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文字的華爾滋──習作篇／景美女中陳嘉英老師

（轉載自翰林文苑第十三期）

根據荷姆（T.E.Hulme）孤立語法觀念，散文跟代數一樣，把本來是具體的東西變成另一種符號或籌碼來運作，經由運作之後的結果，才把符號或籌碼轉變成具體的東西。古人云：「文以情動人」散文講究情感之美，在語言運用上看似自然樸實，不假雕飾，卻處處有經營的用心，這種「豪華落盡見真淳」的境界，如嚼橄欖般餘味無窮，是散文獨特魅力所在。詩則是深具視覺效果的語言，是訴諸聽覺，可以激起活生生的體驗的語言。詩歌能刺激你的想像；訴諸你的感性。詩歌創用新的辭藻和比喻，目的不是為了標新立異，而是因為陳腔爛調易於流於俗陋，變成籌碼。詩歌可比一位徒步者慢步帶你走遍一個陌生的地方，散文則像飛馳的火車，目的只為了把你儘快送到終點站。然而無論詩或文，都是以文字為符號來表現，一如繪畫是線條與色彩的組合，音樂需依賴音響節奏。除了作者情思之外，語言文字的運作技巧、句式句法間錯落相間衍生出聲色上的美感是決定一篇作品是否具有表現力、感染力的主要因素。

如果散文與詩歌之別在走路與舞蹈之間，那麼以詩歌的韻律融於行步中，豈不走得優雅，走得有氣質？當口語落入筆端流瀉的文字時，如果能以巧思修整，以情感薰染，散文將不僅能如飛馳的火車抵達終站，也能引人入勝，織出一方錦繡天地。

無論廣告文宣、應酬文章、書信報導、雜記抒懷、題款箋疏……莫不得與散文打交道，或敘事，或記遊或議論或抒情，小品長篇各有風景。散文在文學發展史上扮演著「文類之母」的角色，歷來被視為文學寶塔的根基，一如繪畫必須由素描開始，要能表情達意乃至更上一層樓寫詩歌小說乃至戲曲都得尋散文這梯子而上延伸。

古人云：「文以情動人」散文講究情感之美，但如何在描繪風物、敘寫事件、闡述哲理中感染他人，除了立意外，勢必由遣詞造句的基本功夫著手，才能以最切當、凝鍊的語言符號來呈現，畢竟「鉛黛所以飾容，而盼倩生於淑姿」，「情者文之經，辭者理之緯」〈文心．情采〉。在「事出於沉思」之餘，還必須「義歸乎翰藻」。無采，焉能創造一幅以情韻美、意境美和文采美互為表裡的散文圖畫？當抓住文字的神韻舞出華爾滋般閃動耀眼的美感時，既能左手寫好散文，又能以右手揮就詩歌，此樂何極？因此利用以高一上學期四個月為練習程，設計引導學生走入散文花園的活動，初期以欣賞名家作品、訓練寫好文句為目標，分階段再衍生為短文乃至小詩。學生們可以藉著這樣的觀察學習看到自己在文句修飾上的變化，並省思體會如何讓文章更美麗的方法。

取經：讀名家之作

研究目的：使同學對作家作品及風格有整體性的認識，並藉分析作法，學習其表現技巧，增進作文能力。

主題：A.細讀每一篇文章，並寫下內容摘要、挑出文眼，亦即可以概括全文的數語。
　　　 B.再歸納這一本書呈現那些不同主題？
　　　 C.同時考察作家寫作的時間、背景以統合出此時取材傾向
　　　　（此皆要舉例以證）

說明：敘述方式及表現手法：列出其文句，展現其常見的修辭如排比、比喻、疊句、對襯……。

文字風格：檢視其所運用的文詞特色是詩化？意象語言？其烘托出的情調情懷是古典？浪漫？或寫實？寓意？這樣的差異源於幻想？唯美？或低沉的思維？現實省議？整篇文章的節奏、語調、遣詞用句的藝術性。

作品境界與風格：組織結構、布局剪裁、經營氣氛、語句烘托韻味、主題焦點、思維理念、技巧內涵。

作法：1.每位同學務必讀一本作品集，先將佳句摘錄於電腦上，並附註出處於每一句後，然後　　　　歸納整理其所用的修辭。
　　　 2.選出兩篇做為代表來分析其章法結構和為文技巧，並鑑賞其所以優秀之處及原因。
　　　 3.每位作家都有其獨特風格，你所研究的作家有何特殊性，請說明並舉例表現其文風與
　　　　作品內涵。可單就其一本書敘述，若能多閱讀該作者其他作品，更能有整體的認識與
　　　　豐富深入的評論。
　　　4.同研究一位作家作品者集為一組，選出小組長整理同學討論報告的結果，於在學期中
　　　　 彙整為作家作品研究報告。

研究的作家：(1)鄉土作家：阿盛、吳晟(2)回憶散文：琦君(3)詩化散文：簡媜(4)田園寫作：陳
　　　　　　　 冠學(5)自然寫作：洪素麗、劉克襄、王家祥(6)旅行文學：舒國治、褚士瑩
　　　　　　　 (7)歷史散文：余秋雨8抒情散文：楊牧9歐化散文：余光中0哲理散文：王鼎鈞
　　　　　　　 。

散文是「將作者的思索體驗的世界，只暗示於細心的注意深微的讀者們。裝著隨便的塗鴉模樣，其實卻是用了雕心刻骨的苦心的文章。」（日．廚川白村）說明唯有沉浸其中的親近作品、感受作者於字裡行間浮現的心情、由藝術想像所織就的世界，才能由接受、喜愛，進而耳濡目染之際薰陶自己的心神，融入自己筆下不自覺的私淑臨賞。

第一階段練習—請在作文簿每一頁上寫一題練習題，長短不拘。

在學期初寫下片段描繪事物人情的句子，是未經琢磨前的印記，只是留下顛簸前進的足跡，作為日後相映的鏡子。

題目　每一項目自選其一為題，用特寫鏡頭以文字拍攝出你所見、想像的、感覺的畫面。

一種花的描繪（玫瑰、黃菊、桂花、百合、桔梗、梅花、康乃馨、蘭花……）
一個季節的片段風景（春天的山景、夏湖、秋郊、冬雨、熱鬧的海洋……）
一片街景（十字路口、霓虹燈夜、夜市……）
一個好吃的東西（麻辣火鍋、茶香、咖啡戀情、布丁果凍、佳餚美酒……）
一樣事情與心情（羞愧、驕傲、憤怒、等待、嫉妒、焦慮、恐懼、哀傷……）
一個靜物（書桌、茶杯、碗盤、筆、簿本、海報、彈珠、鉛筆盒、球鞋……）
一盆植物一棵樹（盆景如萬年青、綠竹……；樹如楊柳、翠柏、楓樹……）
一種聲音（雷聲、聽雨、一首歌、響板、市聲、鳥鳴、雀唱、晨音……）

第二階段練習—將真實確切，以直接單純的方式，客觀事實敘述，以獲取理智認知的中性，科學語言，鑄成優美、生動，以間接曲折的方式，作主觀價值判斷，以喚起情感共鳴的情緒、文學語言。請參考以下的對照文句，以仔細的觀察為彩筆，豐富的想像為翅膀，飛舞出曼妙的佳句麗詞。

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