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古典名篇閱讀

【廉恥】

  本文選自<日知錄>,該書是顧炎武的讀書及生活筆記,內容繁富龐雜,體裁自由不拘。全文旨在強調廉恥和國運的密切關係,作者甚至認為士大夫之無恥就是國恥,會帶來國家社會的敗亡。明末朝綱不振,政治腐敗,讀書人崇尚空談,文武百官腐化變節,直至國家敗亡,這個沉痛的事實,提供了作者寫作該文的基礎。全文分三段,首段引用歷史評論,強調禮義廉恥的重要,作為大臣尚不知廉恥,國家必定敗亡。二段引用孔子及孟子的話,說明無恥之害,並以「士大夫之無恥是謂國恥」作結。末段寫世衰道微之際,猶有獨自清醒的人,並明引顏氏家訓「齊朝一士夫」竟然教育兒子學習外來語言,來服侍諂媚統治者的無恥行徑,用以諷刺當時意志不堅,立場搖擺的朝野人士。

現當代名篇閱讀

【一桿稱仔】

  為賴和繼〈鬥鬧熱〉後的第二篇小說創作。全文透過賣菜小販一身悲苦的經歷,反映日本殖民者的對於社會底層人民不合理的欺壓,藉以批評殖民體制與資本主義的剝削導致臺灣人民生活無以為繼的悲哀。
  賴和聚焦於秦得參這名諧音「真的慘」的市井小民身上,表現身為日本異族高壓殖民統治下的臺灣百姓生活所受的不公不義。
  <一桿「稱仔」>其中的稱仔標上了「」,別有用心。「稱仔」本身具有公正「法」的象徵,而日據時期殖民者為台灣訂定了許多法條,並嚴格執行,在這樣的前提下,直接施行日本殖民政權的代表者──下級巡警硬生折斷代表度量衡依據的稱仔,等同親手毀壞殖民一方訂定的法律。試想:殖民統治下的臺灣,具有公平正義的價值標準嗎? 
 

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【一桿稱仔】

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【國語文學科中心試題研發】袁宏道〈晚遊六橋待月記〉、張京元〈湖上小記.斷橋〉二文對讀

選文甲、袁宏道〈晚遊六橋待月記〉與選文乙、張京元〈湖上小記.斷橋〉二文,同為明代以西湖為書寫對象的遊記小品,二文皆呈現作者獨特的生活風格與賞遊觀點。透過互文對讀,可協助學生掌握「獨抒性靈,不拘格套」的創作意識,並凸顯作者與世俗相異其趣的生活風格,故依此理念設計一道混合題組。測驗的目標期待學生可以辨析文章主旨和寓意,並能進行文意的理解、分析、比較和統整。混合題的設計進一步引導學生找出關鍵字句,理解作者對時人賞遊方式的看法評價,進一步深究晚明文人遊記的清趣與風格。

2023-12-25
【點閱數:703】
2023-11-23
【點閱數:854】
2023-10-26
【點閱數:872】
2020-06-04
【點閱數:2,097】

作者:北一女中退休教師 孟慶玲老師

 

今月照古道《肆》目錄

一、編者序                     孟慶玲

二、習作目錄

三、古文閱讀心得習作1─15       96年三儉真

四、古文閱讀心得習作16─30      98年三孝書

五、我與古文閱讀心得習作        96年三儉真.98年三孝書

六、尚未習作之選文

 

2020-05-27
【點閱數:1,240】

作者:北一女中退休教師 孟慶玲老師

 

今月照古道《參》目錄

一、編者序  孟慶玲

二、習作目錄

三、古文閱讀心得習作1─15   97年三愛御

四、古文閱讀心得習作16─30  98年三孝書

五、我與古文閱讀心得習作   98年﹝上﹞三愛御.98年﹝下﹞三孝書

 

2013-09-05
【點閱數:15,336】

二.有無句:主語+述語+賓語

表示事物的有無或存在與否的句子。他的句刑和敘事句相同,只是述語一定是「有」或「無」,「無」在口語裡用「沒有」或「沒」來表示。

文法與修辭三、因果句
2013-09-05
【點閱數:16,188】

三、因果句

1.先「因」後「果」:句中有故、乃、以、以是、以故、所以。

 A.慎終追遠〈因〉,民德歸厚矣〈果〉。

 B.三折肱〈因〉而成良醫〈果〉。

 C.君子多欲〈因〉,則貪慕富貴,枉道速禍〈果〉。

 D.獨孤臣孽子,其操心也危,其慮患也深〈因〉,故達〈果〉。

 E.昔者先王知兵之不可去也〈因〉,是故天下雖平,不敢忘戰〈果〉。

2.先「果」後「因」:句中有以、為、坐、所以

 A.停車〈果〉坐愛楓林晚〈因〉。

文法與修辭(二)設問
2013-09-30
【點閱數:16,215】

定義:講話行文,忽然變平敘的語氣為詢問的語氣,叫作「設問」。

1〉疑問:心中確有疑問,而答案不知道。

2〉激問:明知故問,而答案就在問題的反面。

3〉提問:為了提起下文而發問,答案就在問題的後面。

   

文法與修辭(八)轉化
2013-09-30
【點閱數:15,472】

定義:描述一件事物時,轉變其原來性質,化成另一種本質截然不同的事物,而加以形容描述的。

 

EX
1
〉擬物為人
2
〉擬人為物
文法與修辭(四)排比
2013-09-30
【點閱數:14,251】
定義:用三個或三個以上結構相似、語氣一致、字數大致相等的語句,表達出同範圍同性質的意象,叫作「排比」。易和「類疊」、「對偶」相混淆。

問題一:請參考圖二,試推論圖一「12-17 歲」、「18-24歲」青年讀者身處求學階段卻最少借閱書籍的可能原因。文長限120字以內(至多6行)。(占6分)

問題二:有人說:「外在的環境變化,影響我們在閱讀上的選擇。」你認同這樣的說法嗎?請參考圖一圖二,說明你認同與否的原因,並舉實例為證,無須命題。文長限500字以內(至多19行)。(占21分)

問題一、請根據詩中「每天都是最後一天」的描述,說明要如何才能美好地擁有「一天中的一生」?文長限 100 字以內(至多 6 行)。(占 7 分)

問題二、波赫士(Jorge Luis Borges)曾說:「假如我的確是一個詩人,我將認為生命的每時每刻都是美麗的,甚至在某些看起來並不美麗的時刻。但是最終,『忘記』把一切變得美麗。」說明雖生命常有現實的苦悶,但對生命的認知卻掌握在人。請參考上文,以「不美好的美好」為題,寫一篇文章,描述生命中曾令你感覺苦澀、不甚美好的事件後來如何變得美好,並抒發你的心路歷程和體悟。(佔18分)。(佔 18 分)

問題一、根據上文,甲文兩位社會心理學家的實驗結果較符合乙文「好人袖手旁觀理由」的哪一項?請說明判斷理由,文長限120字以內(至6多行)。(7分)

問題二、根據甲、乙兩文,你認為影響「助人行為」的主要原因為何?助人背後隱藏什麼樣的內心劇場?請根據自身經驗或所見所聞書寫一篇文章,闡述你對影響「助人行為」的看法,無須命題,文長限400字以內(至多19行)。(占18分)

問題一、請依據上文,說明詩人以流動的「黑字」比喻什麼?又為什麼「興奮」與「艱苦」?文長限 120 字以內(至多 6 行)。(占 7 分)

問題二、隨著科技進步,現代人越來越少動筆寫字,除了孩童習字、學生考試之外,文字的傳達幾乎都靠手機與電腦,再加上即時通訊軟體的盛行,語音視訊對話成為人們溝通的主要方式,手寫信,恐怕再過幾年就會成為歷史。在你的成長過程中,是否曾經收過手寫的信件?手寫信件又有什麼特別之處?如果要親手寫信,你想寫給誰?請以「我想寫信給你」為題,書寫一篇文章,文中需說明寫信對象「你」的身分和想要寫信的理由,文長不限。(占18分)

2023-09-01
【點閱數:461】

  喜歡,字面上意思是愛好。事實上,卻難以定義,是一種感覺,一種狀態,還是一種表現。這兩個字從小就在我們內心的小宇宙打滾,兒童時期喜歡物,上學時候喜歡事,青春期喜歡人。每個時期喜歡的人事物都不一樣,但不變的是喜歡從來不需要理由。

2023-09-01
【點閱數:286】

  喜歡,是願意靜靜地陪著他;喜歡,是願意答應所有無理的要求;喜歡,是願意無所求的改變自己。喜歡,是難以捉摸,難以定義的,是一瞬間,突然發生的,卻是最美的那段過程。

2023-09-01
【點閱數:331】

  喜歡不需要什麼理由。因為它帶來「喜」悅和「歡」樂,因為一點點喜歡,生活多了一點點期待。喜歡是無條件的偏愛,我們自幼年到成人,有過無數的喜歡,喜歡的東西會變,但喜歡的歡喜卻永恆存在。

2024-02-21
【點閱數:21】
2024-02-07
【點閱數:56】
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