教學研究
山是凝固的波浪──創意聯想的作文教學／復興高中
（轉載自翰林文苑第十五期）
前言
我是來自海上的人
山是凝固的波浪
（不再相信海的消息）
我底歸心
不再湧動
山和波浪是兩種截然不同的自然景物，但是在作者巧妙的安排下，兩者間有了共通性，都具有高低起伏的特質，所以波浪可用來比喻山。這樣的寫作技巧，就是聯想的創造。聯想是由一件事想到另一件事的心靈旅程，是構思取材的要訣，它可化腐朽為神奇，超越時空限制，使文章內容豐富多彩，使主題深刻鮮明，但也要肇基於細膩的觀察，和盡可能豐富的體驗，境界才能深廣。
聯想的重要
要強化一篇文章的中心思想，擴張文章內容的深度和廣度，就必須仰賴聯想，如果不能妥善運用聯想的技巧，就無法張開寫作的翅膀遨遊碧空了。西方哲學家笛卡兒曾說：「我思故我在。」因為人的生活有兩個世界，一個是疆界和戒律可以衡量的，一個是情感和想像自由馳騁，無垠無涯的。所以文章如果只落於現實，一定會顯得呆板而平淡，只有透過聯想，才能創造更寬闊的空間和更豐富的情感。
聯想是一個人對於周遭一切的一種想像空間，從想像中去體會宇宙生命、自然萬物的神奇。就像釋迦牟尼佛曾問他的弟子說：「一滴水怎樣才能不乾涸？」弟子們苦思冥想，始終答不上來。釋迦牟尼說：「把它放到江、河、海洋裡去。」透過聯想，把一小水滴和汪洋大海的水一連貫，生命的智慧就產生了。對於中學生而言，生活體驗雖然有限，但是想像的空間卻是千奇百怪，精采豐富，如何掌握年輕人求新求變的特質，以激發其富想像力的寫作風格，創意聯想的教學法是不錯的選擇。
聯想時應注意的事項
由一個主題透過聯想，可以獲得許多寫作的材料，但是你是否也會疑惑：透過種種聯想，可能已經在草稿紙上記下一大堆的詞語故事，但這些材料湊在一起並不一定能夠組合成一篇意思清晰的文章，這時候就必須運用「剪裁」的工夫。把所有的材料串聯起來，彼此間有緊密的相關性，這些材料必須圍繞著主題，如果和主題偏離太遠的，就必須忍痛割愛。例如題目「筆的聯想」，第一步可以先列出和筆有關的聯想，如：柺杖、親密的戰友、秉燭夜遊、鋒利的寶劍、考試的沙沙聲、一首歌、歷史的見證人、考高中、父母的期待……，相信你可以列出很多和筆有關的聯想，但卻不能將這些雜亂的材料全部寫到文章裡。
第二步要做的是確立中心思想，例如你想表達的是「筆」在各行各業中所扮演的不同角色，透過這個中心思想對剛才的材料做一番取捨，留下了：親密的戰友、鋒利的寶劍、考試的沙沙聲、歷史的見證人、父母的期待；縮小範圍，文章的雛形就出來了。
第三步是安排段落。如第一段要表現的是政治家藉由筆來治國平天下，就像鋒利的寶劍一般；第二段描寫的是文人才子藉由筆來抒發情感，屬於心靈的代言人；第三段要表達的是莘莘學子為了聯考而奮筆疾書的狀況，選用：親密的戰友、跳躍的音符、考場的沙沙聲、父母的期待；第四段表現的是筆記錄人類千百年的歷史，選用：秉燭夜遊、歷史的見證人。大綱段落安排好之後，就可以自由自在地根據大綱來發揮。由以上的大綱，林宜峰同學寫下這篇「筆的聯想」：
筆是鋒銳的寶劍。（類似聯想）
多少在政壇活躍的人士，官大權大，沒什麼害怕：上級的施壓、同儕的排擠都不足為懼，單單怕的卻是記者的筆。記者對他們的作為有意見，筆下寫出的報導，就足以讓他們警戒，因為從政人員以民意為最大依歸，記者筆下的報導，一旦引起民眾對他們的不滿，可能就要失勢了（例證之事例聯想）。然而，許多人卻利用記者輿論之筆，互相攻訐批評，製造不實言論，或為了滿足私利，散布扭曲的價值觀（對比聯想）。原來用來劍挑社會弊端，快斬社會黑暗的輿論之筆（虛實聯想），不但無法指導朝野，利國福民，反而過於偏激誇張，混淆視聽，誤導人民的價值觀。因此筆要能針砭時事，帶動社會善良風氣，使用筆者必須動機純潔、文才暢達、膽氣橫逸、識見卓越，才能將筆為大眾謀福利的功能，發揮得淋漓盡致（因果聯想）。就像孔子作《春秋》而亂臣賊子懼，所以他說：「知我者其惟春秋乎，罪我者其惟春秋乎。」（歷史聯想）
筆是心靈的代言人。（類似聯想）
歷史上多少騷人墨客滿腔熱血、憂鬱哀愁，常無法以言語形容，因此，筆就成了內心世界的代言人，字裡行間充滿了喜、怒、哀、愁，是懷才不遇，也有懷抱曠遠。陶淵明：「採菊東籬下，悠然見南山」表明了他的任真自得；杜甫：「劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳」，將喜極而泣之情表露無遺；陳子昂：「念天地之悠悠，獨愴然而涕下。」更敘述著懷才不遇的心情；白居易：「同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。」寫出被貶謫的落魄感傷（歷史聯想）。詩人、作家利用筆寫出內心的感受，就因為筆的記載，我們能欣賞到縱橫千古的大作。
筆是跳躍的音符。（類似聯想）
教室裡，筆與紙交談聲音悉悉沙沙地響（類似聯想），每個人振筆疾書的神情整齊畫一，筆的活動宛如跳躍的音符，微小的聲音更加強真實之感，一字一字間編織著父母的期望，一句一句中展露自己的抱負（虛實聯想）。畫家之筆也如音符般在紙上滑跳，一段舞曲之後，畫紙上便留下撼動人心的作品，畢卡索的盛名不也是神奇之筆的傑作（歷史聯想）？音樂家之筆更如音符般，隨著泉湧的靈感譜下了不朽的樂章，令人盪氣迴腸，貝多芬的情感彷彿就在耳畔。（歷史聯想）
筆是歷史的見證人。（類似聯想）
偉人的盛衰、大戰的慘烈、民間的疾苦……，沒有筆，這些人、事、物只能隨風而逝，無法將經驗及教訓傳遞給後人。歷史沒有了見證，就無所謂文化的傳承、前人的殷鑑，文明將無法進步，永遠處在黑暗期，所以史家的筆非常重要，但要能不偏不倚，詳詳細細地記錄史實，讓歷史真相光昭於後世。司馬遷的《史記》為秦漢歷史作見證，歐陽脩的《新五代史記》明明白白記載了五代的興衰起伏。（歷史聯想）
如何訓練想像力
同樣是月亮，有人說：月亮像玉盤；有人說：月亮的真象是阿姆斯壯發現的。有人說：傳呼快馬迎新月，卻上輕輿趁晚涼。
因為成長背景不同，每個人的創造想像能力也不同。其實聯想的創造能力是可以培養的，以下提出幾個方法以供參考：
一、用心觀察：
日常生活中，除了吃飯、睡覺、上課、讀書外，我們很少用「心」去觀察身邊的人、事、物，而只要用心觀察，身邊的任何事物都可能帶來意想不到的效果。就像王羲之仔細觀察鵝的形狀、動作，從當中體會出寫書法的奧妙；牛頓因為觀察到蘋果落地的現象，而發現地心引力；沈復在〈浮生六記〉中因為「觀之，興正濃」，才會有許多巧妙的聯想。所以，對於周遭的事物除了眼睛看以外，試著多用耳朵聽一聽，鼻子嗅一嗅，大腦想一想，你的體會一定不一樣。
二、思考獨到：
以既定的方式去思考熟知的事物，往往不能產生積極的創作意義，然而在聯想的天空中，容許許多翅膀飛翔，所以我們可以擺脫習慣性的思考模式，對於從來不曾懷疑過的句子，在肯定句後加個疑問句，往往會產生意想不到的效果，獨特的思想便應運而生。例如：
宋徽宗趙佶喜愛繪畫，為了選拔優秀的畫家進入畫院，他下令全國公開招考。畫院用王維的「野渡無人舟自橫」這句詩作為題目。應考的畫家都覺得這個題目好做，紛紛推開宣紙，提筆就畫。有的畫小舟繫在楊柳樹下，有的畫一隻鷺鷥棲息在船蓬頂上，有的畫一隻烏鴉在船尾的舵柄上張口亂叫。人人都以為抓住「無人」的關鍵，準能考上，結果都落選了。被選中的一幅畫是：一個船夫蹲在船尾吹笛子。「野渡無人」並不是船上沒人，而是沒有人要擺渡。作者獨特的構思，構成了這幅新穎獨特的畫面。（選自《作文論據大觀》）
一般人只想到無人，卻沒有想到「野渡無人」。主角由渡客轉移到船夫，於是更貼切地詮釋舟自橫的現象。平常同學可以多練習這種「質疑法」，來擴展自己的想像空間。例如：
「書一定無聲嗎？」─於是今天出現了有聲書。
「信件非得要寫在信紙上，由郵差傳遞？」─於是出現電腦的E-mail。
三、逆向思考：
從小我們所受到的思考訓練，都是一加一等於二的固定模式。在命題作文中，學生只能靠一些生活經驗和書本所獲得的知識作基礎，因所知有限，經驗不多，聯想力也就不容易發揮，更談不上憑空想像。到了國中，不妨開始嘗試做一些逆向思考，青少年心智正在快速成長階段，很容易對事情產生懷疑、不滿、批判，此時正適合訓練逆向思考，一則省察自己的是非觀，一則訓練自己對事情抱持較寬容的態度。例如：
1.法國的poison（毒藥）香水，用反面的詞彙來表達香水的魅力。
2.萊．魯特里奇以貓的立場觀看世界，而寫成《貓咪幸福宣言》一書。他以貓的角度提出有趣的觀點，如：
◎絕不要帶著仇恨的心和骯髒的臉上床睡覺；
◎生命中的三大謊言是：隨信附上支票、我要的只是一個吻、乖乖進提籃，不會有事；
◎不要在乎其他貓如何批評你，記住，這些最常批評的貓，都是在嘲笑、揶揄、欺負中長大的。
四、另立新意：
聯想力的培養也可以從國文課本中尋找靈感，以課文原做為骨幹，加以推演一番，再加上一些想像的枝葉，就原來的作品意思盡情發揮。這是一種再創作的工夫，但要想寫得好，有時也不容易，不過他卻是訓練聯想創造很好的方式。例如杜甫的〈贈衛八處士〉一詩，可以改寫成一篇感人的抒情文。原詩如下：
人生不相見，動如參與商，今夕復何夕？共此燈燭光。少壯能幾時？鬢髮各已蒼。訪舊半為鬼，驚呼熱中腸。焉知二十載，重上君子堂。昔別君未婚，兒女忽成行；怡然敬父執，問我來何方。問答未及已，驅兒羅酒漿。夜雨翦春，新炊間黃粱。主稱會面難，一舉累十觴；十觴亦不醉，感子故意長。明日隔山岳，世事兩茫茫。
改寫：
月光漾著青色，偷偷地倚在木樓梯上，一直哭泣……。
今天，再度與你聚首，是緣分使然，還是命運捉弄，二十年的時光逝去，也帶走了過去種種。
感傷如我，生命只是一支衰老的歌啊！內心澎湃卻再也無力吟唱，兒女成群是你，你仍是一棵安定的樹，燭光，溢著無限的離愁。
或許是稚氣吧！你的孩子問我從何處來，該回答什麼？又能知道多少？但你已張羅一切，不容我再說什麼，嫩綠春有你不減的熱情，香美米飯有你不退的義氣，你只是淡淡地說：「這次會面是很難得的。」酒精麻痺了愁緒，千言萬語代替了醉意，我，哽咽了。
明天，和你一別，又是各分東西，不知何年何月何日再相逢，但是，我們都老了。怎堪得起！
重重山，如時空交隔，彼此消息渺茫。
五、多閱讀新詩：
新詩的作品中，經常運用大量的象徵和聯想，是開啟想像力的很好途徑。平日有空不妨多閱讀新詩，在新詩中尋找寫作靈感。例如鄭愁予的〈錯誤〉：
我達達的馬蹄是美麗的錯誤
我不是歸人
是個過客
將馬蹄聲比喻為美麗的錯誤，相異的聯想，使錯誤充滿了無限的淒美。又如余光中的〈大江東去〉：
大江東去，枕下終夜是江聲
側左，滔滔在左耳
側右，滔滔在右頰
側側轉轉
揮刀不斷
失眠的人頭枕三峽
一夜轟轟聽大江東去
睡覺的枕頭怎麼會變成三峽呢？半夜怎麼會有滔滔江聲呢？這就是把夢境和現實結合的想像。而在童詩中也可以看到許多聯想的發揮。例如《創意作文及新詩教學》一書中選錄邱昭基小朋友的〈木瓜〉一詩：
木瓜像一艘綠黃色的船
每次啟航
總是不小心撞到刀山
不但皮破血流
而且還像鐵達尼號
沉入如淵的熱海
木瓜想像成船，把切木瓜想像成撞刀山，最後還出現鐵達尼號，想像之巧妙，不禁令人莞爾。
聯想練習時，可以嘗試以下不同的方法
一、類似聯想：
從事物類似處如音色、形象、性質酷似或略似等引發聯想。例如：
1.舞臺→人生（展現）；蘆草→白髮（白色）；星星→鑽石（閃亮）；月亮→圓鏡（圓形）；夕陽→鮮血（紅）
2.歲月，就像是油漆剝落的天花板，斑駁不堪。（歲月）
二、虛實聯想：
抽象與具體之間的聯想，包括象徵聯想。例如：
1.路→生命之歌、人生之路；竹→虛心、志節；黑→神祕、邪惡；紅→熱情、血腥；玫瑰→愛情；蓮花→君子；康乃馨→母愛；鴿子→和平；燃燒的蠟燭→慈善家的奉獻。
2.我，就像一個五顏六色的調色盤，紅色，代表我的熱情青春；綠色，代表我對大自然的熱愛；藍色，象徵著我比別人有更廣大的想像空間。因為如此，我的生活多采多姿，我的人生快樂充實。
三、相異（對比）聯想：
從主體相反處聯想。例如：
1.螢火蟲→太陽；高峰→深谷；繁花→禿枝；快樂→悲傷；滄海浩瀚→個人渺小。
2.楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？（匆匆）
四、因果聯想：
從原因和結果之間的關係作聯想。例如：
1.有恆→成功、豐收的喜悅、由山窮水盡轉入柳暗花明。耕耘→金黃的稻穗、種豆得豆、金榜題名、成功的掌聲。
2.升學之路最是狹窄，但若能突破它便是海闊天空；心路歷程最是荊棘重重，必須不斷掙扎，才能衝出封閉自我的心繭。（路）
五、推論聯想：
從時間及空間的延伸作聯想。例如：
1.「千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。」（由面而線而點）；「古人不見今時月，今月曾經照古人」，一樣的月光，曾見過李白醉酒高歌，也看過玉環的纏綿夜誓。（由現代而延伸到古代）
2.在高山，它是歷經滄桑、經霜猶綠的針葉林；在平地，它是枝葉蓊鬱、優美典雅的闊葉林；在乾燥的地方，它化身成低矮耐旱的灌木叢，為荒漠的大地展露些許的生機；在豐沛的熱帶，它是雨林，讓生命滋養不息；而在人來人往、車水馬龍的都市裡，樹，更以各種型態，走入我們的生命，走入我們的生活。（樹的聯想）
六、歷史聯想：
將主題事物和歷史人物相聯結。例如：
1.竹子→蘇東坡、鄭板橋；蘭花→鄭思肖；菊花→陶淵明；鵝→王羲之；雞→祖逖；琵琶→
2.一杓平淡無味的水，加上不同的原料，可以幻化出醉人的酒香。劉伶曾經寫過禮讚酒德的篇章，李太白也舉杯邀人同銷萬古愁。缺少了水，酒將不成酒，也許詩也將不成詩了。（水的啟示）
七、例證聯想：
從言例、事例、物例三方面聯想與主題相關者。例如：
1.豐收之前→言例：「要怎麼收穫，先那麼栽。」
→事例：「顧炎武以三十年時間寫成日知錄」、「句踐忍受僕役之賤，十年生聚，十年教訓，終於雪恥。」
→物例：「黎明之前，總有一段最深的黑暗。」「想要收割成熟的稻穗，必先滴下辛苦的汗珠；期盼享受豐收的歡愉，必得先忍住千折百回的艱危。」
2.一位英國名作家曾說：「愛你所擁有的，擁有你所愛的，就是世界上最珍貴的財富。」的確，不必侷限於物質上的富足，而廢棄自己所擁有的，就像年少的我們擁有「時間」，失意的人們擁有「希望」，天真的孩童擁有快樂，這些都是世界上最珍貴的財富。（財富的聯想）
寫作時，如果能將這七種方法綜合運用在文章上，相信你的文章會更具有創意。
實際練習（由學生練習聯想）
一、虛實聯想：
由提示的名詞中，聯想到什麼東西？什麼感覺？為什麼？
例：棉花糖→天使的翅膀（輕盈欲飛的感覺）、撕裂的愛情（棉花糖是糖加熱高速旋轉而成的虛胖物）。
1棉花糖
2捷運車站
二、推混聯想：
一種連鎖性的聯想，由甲而乙、由乙而丙……環環相扣。
例：海水……火花。
ａ﹒海水→金光→鑽石→錢→手段→邪惡→惡魔→死亡→火葬→火花。
ｂ﹒海水→蕾絲花邊→芭蕾舞者→旋轉→木馬→頭昏→目眩→愛情→火花。
1白雲……雪泥鴻爪
2腳踏車……森林
三、對比聯想：
將兩樣不同性質的事物聯結在一起，或者視同一物類確有不同屬性的兩件事物，找出他們的共通點。
例：磚塊與金屬→古早的磚房裡是金亮的情愛；鋼架一根根搭起的是：一擊即碎，磚也似的愛情。
1街道與河流
2鴿子與老鷹
四、圖像聯想：
將圖像及意象作聯繫，即由某一圖形讓你聯想到什麼？
例：︵被風吹彎的竹子、初升的太陽、娃娃哭泣的嘴巴、美女的眉毛、新月、饅頭。
1.Ｔ
2.●▲□（●為藍色、▲為黃色、□為白色，將三者的聯想，寫成短篇故事或感想，題目自訂）
五、綜合聯想：
古人見浮雲聯想遊子，見落葉聯想衰老，見桃花聯想美麗的新嫁娘，請參考下列詞語，說出讓你聯想到什麼？並說明何以產生如此聯想。（文長約一百字）
1車站
2夏天的驟雨
3人生
4鬆了一口氣
六、範例：
1.鴿子與老鷹
◎我平和的心是遨遊天際的鴿子，被你這具有野心的鷹爪掠奪。（黃建彰）
◎一對翅膀的身子，小小的鴿子有著的是馴服，而鷹卻是一身的傲骨。（李貞蕙）
街道與河流
◎河流的盡頭是汪洋無盡的大海；街道的盡頭是冷漠狹小的公寓。
2.●▲□（●為藍色、▲為黃色、□為白色）（李貞蕙）
◎原本是一張四四方方純白無瑕的紙，經過了一番磨鍊，少了一角，比原來圓融了些，但也沾滿了塵世的汙濁，直到最後，終於成了和順又澄淨的心。（人生）
◎那一片白色正方形的土司，看似平淡無奇，卻有一層薄薄的香味。往對角線一切，加上奶油大蒜，成為口味極佳的大蒜土司；若再加上一盤藍莓派，口味更好。（早餐）
3.夏天的驟雨
◎考完段考的午後，低盪的情緒、落寞的街道、熙熙攘攘的人群，似潮水般擾亂了我的心房。忽然，驟雨傾盆而下，如那嘲笑聲，一陣陣刺痛我的心。只因不理想的成績，使心像那夏天的驟雨一樣沉重。（謝志宏）
◎午後的一場陣雨，就在那炎陽高掛的一轉眼間傾盆而下，毫無預警地澆熄人們出門的欲望，街上沒帶雨具的人紛紛找地方避雨。這一場夏天的驟雨就像人生旅途上的挫折，雖然讓人害怕而退縮，不過卻是短暫的，雨過終究會天晴。（鍾岳霖）
4.人生
◎人生是俄羅斯方塊，不可能一路玩下去都順順利利，偶爾也會遇到瓶頸，能不能衝破障礙，要看玩家的耐力、承受壓力的程度，還要隨時充滿鬥志，每個人的下一步結果都不同。（莊媛婷）
◎人的一生是由一件件事堆疊起來的，事就是選擇題，有很多的選擇，選擇對了，考試便有高分，人生便是彩色的；選擇錯了，便是痛苦的深淵。（李哲瑋）
