學生作品選登
各校推薦作品選登九十八年四月第一篇
推薦老師：黃昱凌
學生姓名：呂學諳
學校全名：國立武陵高級中學
就讀班級：二年一班
作品類別：一般習作
作品正文：
敲響
叮的一聲木琴，他們敲響了金碧輝煌的表演，亦敲響了黏滯許久的沉默，並帶著世上最開朗的微笑，向聽眾們深深的一鞠躬。在此時，一股掌聲如浪，從後熱情的撲上前，回應他們的努力，亦同時回應了這段時間他們精湛的表演。因為，聾人音樂會已然成功。
我亦漂蕩在這股浪潮裡，讓感動濡濕著淚水。事實上，我是這場音樂會的籌辦人之一。幾個月前，聽障班的導師來我們社團，希望我們替他們班辦一場畢業音樂會，並說他們班其實有很多人才，就等著這次能夠演出。社團幹部們起初頗感訝異，不僅是因為聽障班的音樂訓練將十足困難，還有樂器的取得等。但看著老師雙眼銘刻著鴻願，我們終究願意放手一搏。
訓練次週便展開，導師靠關係在四方奔波才聘請到一個願意接的合唱團老師。我雖然忙著處理事務，但刺耳的叫聲不斷從教室裡奔騰而出，協同著毫無章法的樂器聲。儘管鋼琴（老師所彈的）鶴立雞群，依然難以阻止這群野雞在我們辦公室裡撒野。但我們要忙的豈僅僅只是摀住耳朵？等到學生們累趴而倒頭就睡時，我們還得打電話請他的家人來接送，宛然就是他們的經理。
一聲木琴敲響了音樂會，我在台下欣賞著他們的成果。他們聽不到聲音，卻聽得到觀眾們的期望。他們喊不出天籟，卻渴望演奏出絕響。聲音對他們已非空氣的振動，而是曲終時，觀眾們擊掌的頻率。中國字寫得好，「聾」字豈是世界頓然寂寥？豈是聲音沒入它世？其實，在耳旁上的龍早已為聾人吟哦多時，為的就是，讓他們不要忘記聲音的美好──木琴敲響而始，亦敲響而終，對任何人都具有一樣的聲音。
老師評語：
一、背景說明：這是一篇段考作文，主題是「在你的生命史中是否也曾有令你難忘或感受深刻的聲音，大自然的天籟、一支曲子、一首歌、加油聲、喝采聲、嘆息聲、哭聲等是否曾引發你的悲、喜，呼喚一段難忘的記憶，甚或帶來深刻的體悟。請以『聲音』為主題，寫一篇首尾具足、結構完整的文章」。
二、評語：本文以「聽障生的畢業音樂會」作為敘述主題，在取材上不受命題提示的侷限，而能別出心裁。在組織架構上，文章時序為「現在—過去—現在」、空間則為「此地—彼地—此地」，此種寫作方式，讓文章有首尾呼應的效果。用字遣詞方面，中間二段文字較為平淡無奇，但第一、四段善用譬喻（一股掌聲如浪）、轉化（敲響了黏滯許久的沉默）、排比（他們聽不到聲音，卻聽得到觀眾們的期望。他們喊不出天籟，卻渴望演奏出絕響）等修辭法，讓文章有所增色。末段有關「聲音」對於聽障者的意義，以及對於「聾」字的解說，更見精采！
