內容

我們每一天都在承受、吸收喜怒哀樂，妳選擇藏在心中，堆積起來，或是適當發洩，找一個「出口」？我們身體與心靈承受太多故事，但要用什麼「出口」減重？作家用文字書寫當出口；音樂人把心事編成歌曲，以音樂當出口。每個人的方式不同，妳用什麼為「出口」？請說出自己的故事，並說明妳的出口為何？以及找到這樣的出口，結果讓自己有何改變？試以「出口」為題，完成一篇六百字以上的長文。

出口    高三毅班  江勻楷

夜晚的柏油路在雨中泛著亮點，彷彿散著一地扎腳的碎玻璃。累積一週的塵務這下子全沖進了下水道，然而悶熱的夏末讓它們在那狹小的空間蒸騰。獨自走在幽暗的巷子裡，每一波瑣事沸騰的氣泡聲都刺在耳膜上，它們自雙耳滲入，匯集成龐大的暗流在腦中旋轉。在那漩渦的中心有一頭野獸不安地踱步，擊在傘面上的雨點是牠焦躁的跫音。

終於回到了熟悉的夢鄉，我把被單直拉到頭頂，總算阻絕惱人的雨聲，而夢中卻有千萬雙銳利的黃眼凝視著自己，我對著它們咆哮，然而它們竟不退縮。那是我培養了一整個禮拜的壓力，我逃避了無數個片刻的目光，因此或許也只有我是它們的剋星。猛然翻身，瞠目所見是凌晨黯淡的天光。我悄悄爬下床，拎起背包溜出門。

頭班公車自灰濛濛的街景中浮現，而途中上下車的乘客並不多，漸漸地它駛離了爛醉於紅塵的都市，在蜿蜒的山徑上飛升。山中的霧氣從車窗流瀉而入，環繞著我惺忪的軀殼。彷彿礦物取代了死屍上每一個細胞，無形中我灌滿穢氣的形體已換上清香的山風，似乎是山芋甘醇的氣息。迷濛中巴士在終點站煞車，把我拋向無人的山野。

起初有幾分躊躇，夾道的林木有些陰冷，然而在一段彎道後，迎面的是成群山巒，坡面漾著清秀的金光。樹林裡的鳥兒也開始鳴唱了，雖然大半只聞其聲，其餘少數僅是掠過視野的飛影，但已經夠教我雀躍了。渺遠的山頭忽然傳來熟悉的哨音，不一會兒大冠鷲盤旋直上青天，在捲雲特地挪出的空位拓下黑色的剪影。凝望著牠豪氣的身形，心中殘留的怯懦頓時蒸發殆盡。我輕聲用口哨模仿牠的長嘯，相似程度過低，竟自個兒笑了出來，四周眾山靈也為此莞爾。

通往溪谷的石階覆著一層落葉，斑雜著幾朵未曾見過的野花，我小心避開腳邊的甲蟲，直到抵達溪床才意識到身後跟著一隻蛺蝶。斜倚著溼涼的石塊，可以看到水中逡巡的魚類，我的目光隨著牠們隱匿進不見底的深潭，再從另一處石縫竄出，消失在溪水的波光之中。這般沒有目的，也沒有結果的追尋重複了不知多少回，漸漸地岩石被曬暖了，不遠處的橋上也出現川流的遊客，手錶暗示我必須再進入現實。

下山的路上，公車逐漸湧入各種身分的乘客，窗外蓊鬱的綠逐漸被五顏六色的衣裳遮蔽。在喧鬧中，我感受到前些時候的，那股翻攪的躁動、繁瑣和壓力，然而它們此刻無法感染我的任何一個臟器。我心中有隻獨居的小獸，哼著大地的旋律，牠的雙目仍望向籠外，但牠並不寂寞：籠子的出口掛著一張通往群山的車票，不限搭乘次數。

林月貞老師評語：

本文意象豐富，敘述層次井然，宛如一軸山水長卷，逐層開展，逐層設色，寄寓情感於景物變化的描摹之中。作者用不慍不火的文字，細細鋪陳，不僅寫出情緒紓壓的出口，更表現心靈活水源源不絕的入口。

高三組第二名

出口                三年和班　趙敏帆

　　約莫是三年前的故事了，那次沉默，沒有出口。

　　國中三年級，該是處於成長、蛻變、開啟下段旅程的年紀，該是儼然小大人，漸漸懂事的年紀。我卻掉進了從沒經歷過的不懂事裡。那個酷熱的夏，媽媽帶我到學校辦完手續，離開了呼吸兩年、早已熟悉的空氣，「沒有爸爸，我們倆會去新家過得更好。」回頭看向空蕩蕩的教室時，她輕輕地說，聽起來也空蕩蕩的。

　　在「重新開始」的世界裡，我沉默得像不曾言語的魚，孤伶伶地游在自己的水缸裡。現在回想起來，仍不知道該怎麼解釋那份想要遺世而獨立的冷漠心情，說是叛逆也好、壓力大也罷，難相處、孤僻、無病呻吟云云……我沉默依舊，關上和外界溝通的出口。

　　而生活總是如此，你永遠不知道，下個轉角會遇見什麼。那年生日，媽媽送我一副大大的耳機，恰好罩住我兩隻耳朵的一份柔軟觸感，初戴時微涼，卻馬上暖和了起來，絲毫不差地貼附著肌膚，像要撫平一些傷痕、像要立下一個極度深情的保護約定。此後，世界多了新的音符、新的旋律。也許依舊無法輕易放開那份對外的厭惡排斥，像是夜裡獨自前行的兵，緊緊握著手中唯一的火把，卻不知道這份緊握是來自對自身的堅信，或是畏懼下的最後一絲自以為是的依靠。但我學會了向內尋找真正的自己，透過每次聆聽，聽那些譜曲者嗓音背後的故事，彷彿也找到了自己身上的一些故事，有些快樂、有些悲傷、有些令人眷戀、有些值得重新拾起。我想，我推開了一道更了不起的門，不只是與世界浮泛地、形式地溝通應對，而是在找到自己的定位後，由內而外地開啟出口。

　　後來買了生平的第一把吉他，撫觸琴弦，感覺略嫌生澀，但樂音卻是那麼恰到好處的對味兒。五指與六弦之間，存在著某種撫平人心的連結，所有波瀾經此都化為一派瀲灩的祥和。音樂和吉他，有些事物會是一輩子。

　　人永遠無法避開所有的變故、或突如其來的悲傷。掉進一個人的悲劇裡，說來確是矯情了些，但也未嘗不好。只有在獨自一人、找不到出口的黑裡，才能真正面對自己的脆弱、認識自己的勇敢，然後用自己的方式點亮一盞燈，推開一直關住自己的門。不僅是釋放壓力、走出悲傷而已，認識自己而後成長，才是找到真正的出口。

教師評語　鄭元傑 老師

一篇作品之能感人，往往是那一份「真」。

本文因為真誠講出內心轉折，搭配平實文字說出自己的故事，更能傳達「出口」的力量，不致被華美文字搶去文氣。文中的層次由音樂與吉他帶領讀者看見更開闊的出口。尤其精彩的句子如「有些事物會是一輩子」在上下文意中，有深沉的醒悟。最後一段的份量使全文意義有重量，回歸到「自己」才能解決、找到出口。

全文有尋找出口的起因、轉折、思考、方法、內在流動，意象、用字統一，不聲嘶力竭過度吶喊，完整性夠，也能維持深沉的基調。

高三組 第五名

　　　　出口　　　    高三孝班　林欣蓓

　　夜深了，拉開窗子，一股揉和著月光的涼風舒適地步進了房裡來，挾著點倦意，在狹小的空間裡打盹。我把視線由昏黃桌燈下攤開的課本上移開，仔細打量剛從我身旁經過的旅客。它是誰？打哪兒來？午夜時分，我原本迷濛的神智被它渾身的涼意給喚醒，反而開始對它好奇了起來——這疲憊的浪子，是有意還是無意闖進我的世界的呢？

　　沒有言語，這是我們的初次邂逅。打那夜起，它天天出現在我午夜狹小的房間，如同一段剛萌芽的感情，一種曖昧不明的守候。彼此之間從來沒有話語，唯一的互動只有我時而沉濁的呼吸，及它時而擾動的細響。或許有人會將它形容成可有可無的存在？我在深思我們之間的關係時，提出了這樣的假設。然而，我心裡清楚，因為它，一切的一切都不再相同。

　　躺在床上失眠，無濟於事地翻滾，抑或拉起被單把自己埋在小小的、黑暗的世界裡，是我每晚與自己相處的固定模式。自從搬離與姐姐同住的房間，睡前我變得過份地清醒，腦袋放空卻又同時思考著一些似是而非的事情。說是懷念，談不上吧？那段聽她叨叨絮絮講述著學校生活的入眠時光，與現在也不過相隔一道牆的距離。搬到新房間，水土不服的那陣子，每個夜晚都迤邐出好長的影子，配著消化不良的論孟、三角函數、和已經快霉掉的牛頓定理下肚，總是苦澀。

　　在這之前，我總以為自己不需要一個出口傾倒所有不快、難過、憤怒與哀愁，我以為自己能消化得很好，沒想到在太過於遽然的變化之下，胃隱隱發疼，那些負面的心緒狠狠地哽住我的喉，令我作嘔。想探究病根，卻毫無頭緒。曾經，我自詡為一個優質的「垃圾桶」，一位稱職的聆聽者；而今？我後知後覺地發現自己的極限，懊悔當初過度的自信。悲哀的是，在我終於蜷曲起身子，把自己埋進幾乎要呼吸不到空氣的被單，居然沒有半處能容納我。

　　我試圖找尋一個出口，引領我走出我自己造的囹圄。我寫網誌、寫日記，有時企圖用潦草的塗鴉來和自己對話，但到頭來難過的只是更加難過，只有我徒然坐著，在午夜的房裡，顧影自憐。

　　可以想見我有多麼雀躍，當我無力地用手拉起窗子，竟聽見踏著月光而來的它。它其實什麼都沒有做，只是吹馳了一整個白晝的暖風，失溫了，恰巧來到我身邊汲取一絲溫暖；可它卻又什麼都做了，在無數個淌著淚的夜裡，我彷彿聽見它唱歌——一種撫慰我心靈的曲調。

　　我們之間從來不需要言語，因為它聽得見我的淚，而我聽得見它的歌。

孟慶玲老師講評

　　以夜風的吹拂，沉澱心靈，是煩躁情緒的好出口。

　　作者寫高三課業的苦悶，與姊姊分房而居後的寂寞，於是拉起窗，迎進踏著月光而來的涼風，在狹小的房間裡，它聽她的淚，她聽它的歌，淌淚的心靈因此得到了撫慰。

　　文辭優美，境界不俗。

高二組第一名

英雄       二年禮班 謝伊妍

從遠古的希臘神話中富有傳奇色彩的英雄開始；到歷史洪流中屹立不搖的人物風貌；再至現代社會中電影銀幕上昂然揚首的勇敢姿態。人們渴求一個帶有理想性的形象──一個英雄，能夠給予心靈寄託且有正面影響力的人。

   在嬰兒稚嫩的心靈中，含莘茹苦、無微不至的照料、養育他們的父母親，就是他們的「英雄」。父母親細膩的關愛與溫柔的呵護，如好萊塢電影中的超人一般，擁有無比的神力，安定了幼小的、躁動的、不安的靈魂，撫慰了深層的情緒並得到舒緩，使得那孱弱的、嬌柔的個體有了最安穩的依靠。在無數徬徨遊走於生命藍圖的學子們眼底，老師和學姊學長們可能正扮演著英雄的角色。走在前方的人只要稍稍回頭顧盼，給予一些日常性的問候，都彷彿高舉著一把閃耀的火炬，熠熠的照亮了無助的雙眸，引領了未來的方向。有些老師甚至能帶給學生奇幻的構思，繪出一張張精密的航海圖，使學子們能自信的遨遊於知識之汪洋。

   紛雜的社會即使步履雜沓，人潮熙來攘往川流不息，在一些小角落仍能窺見英雄之風采。如於冷冽的深冬清晨裡，同苦行僧般沿途撿拾垃圾之清道夫，焦急的趕在熹微的天色轉亮前，變換市鎮中街道巷弄的容顏。讓人們在踏出家門的那一刻起，走過的路程同心思一樣澄淨無垢、一塵不染。還有穿梭於車水馬龍的義交們，總以無畏的姿勢橫行於車陣間，以一人微薄之力掌管如萬馬奔騰般威盛的車流，他們以堅毅的態度，揮動著手中的指揮棒，宛若古代身披鶴氅的梟雄，英姿煥發威武雄壯。

   世界上仍有許多英雄：在印度的垂死之家緊握難民雙手的德蕾莎修女，她拋開原有生活的安適與豐沛，毅然決然投注畢生的心力，竭盡所能改善貧病群眾的生活。她是一個入世的英雄，堅持與受苦的民眾享有同等的飲食、衛生、居住環境，不以高姿態的超人形象存在，反倒深入低階人民的生活，以「愛」為利器扼殺了世界上的醜惡、恨與對立、狂亂與煩憂，拯救了許多人們貧乏枯寂的心靈。還有音樂史上不朽的大師如巴哈、貝多芬、莫札特、海頓……，以及美術界的巨擘達文西、莫內、梵谷、畢卡索……等人。他們用優美的音符、節奏與旋律；動人的筆觸、色彩與線條，在人類的文明史中開拓一條寬廣的康莊大道，帶領人們走向綺麗美妙而魔幻的殿堂。這些藝術領域的英雄們，增廣了人們的視野，建構起一個堅固而無堅不摧的標的，使人類能享有「美」的滋潤，涓涓細流經過心澗，綻放最燦爛的花田。讓人們在晃盪搖擺的世界中，能緊握某一個重要的憑藉而不至傾斜。

   當然我們也能成為自己生命中的英雄，以不疾不徐的步伐走著自己的路，書寫一部專屬於個人的不凡歷史。試圖帶給身邊的人一些溫暖，舉凡自一個笑容、一個真懇的擁抱、一次溫柔的陪伴，逐漸在他人心中烙下深刻的痕跡，成為他人眼中的英雄。並專注於每天應執行的事務，認真對待每一個生活的挑戰，不懈的執著與毅力，勇敢擔起生命的重量，成為自己的英雄。

   真正的「英雄」並非虛無飄渺的形象與代名詞，它象徵著一種正向的力量，能運用在真實生活中的強大能力，提振別人也提升自我的一個方式。當我們靜下心來仔細傾聽自己的心跳與脈搏，感受血液的流動，就能聽見內心深處的真實音律──我們在變成英雄前最澎湃的交響曲。

唐慧文老師評語：

能思辨「英雄」的涵義並以豐厚的用語展現「英雄」的形象。

每段各有清晰的輪廓，全篇在穩健的筆力中透露陽剛而深刻的氣質。

高二組第二名

英雄    二年儉班  鄭育婷

    電影超人特攻隊的一開始，即是超級英雄族群遭到自己搭救的民眾指控；蜘蛛人懷疑自我的定位、原子小金剛想當正常的小男孩……於是從此電影沒了飛天遁地，電話亭少了超人更衣，校園嬌娃放下超能力—沒了英雄，這會是個怎樣的世界？

    藝術家羅丹曾認為，這世界並不缺少美，只是缺少發現；人們常泅泳於追求太完美的，以致忘卻了最微小純粹的；這世界並不缺少愛，只是缺乏關懷。人群錯身時的冷漠、鄰里問好時的生疏，又甚至家人間久未問候；「英雄」之所以被社會崇拜、被世界需要，除了帥氣英姿，不就是那熱騰騰的大愛也煮開了我們的心，於是感動、於是熱愛？除了人們的呼求和高空中涼風颯颯，英雄們更期盼聽見的，或許是人與人之間有愛連結的心跳吧！

    英雄有堅強的體格撐起危難，就如同火場中的警消奮不顧身、勇往直前；英雄有寬大的胸襟接受沒沒無名，就如同晨間的清道夫，那默默的一群；英雄有無盡的熱情，就如同我的師長，為社會無私奉獻；英雄更有憐憫和同情、有行動有勇氣，如同曾經捧著發票箱，在街頭與創世志工一起服務的我。小兵也能立大功，人人皆可成英雄，英雄是社會的期待、人群的溫度，是最微小亦最不可或缺的螺絲，為了需要他們的人們運轉著幸福。

    也許，在你的心裡存在著你的英雄，也許他是小飛俠、孫悟空或愛因斯坦；也許你追隨西波克拉特斯這位醫學之父，或是效法名偵探柯南的正直聰穎；或者像我一樣崇拜自己的父母，這兩位生命中的英雄對抗癌症、盡心面對人生的智者。不論所崇拜的英雄是誰，他的形象與典範早已扎根於人文關懷的土壤，於社會、於人群、於我，正逐漸抽芽—而我期待花朵盛放時，英雄對世界的愛也綻放在你我心中。

    英雄搬家了，沒有英雄的世界似乎更暖了；他們長居人們心中的壁爐旁，掃去冰冷積灰，為所愛的世界，燃起熊熊火焰。

黃慧玲老師評語

文章首段以一連串的電影與卡通人物起筆，透過反詰句的收束，讓吾人可以深刻思考「英雄」的必要性。

次段引用羅丹的名言，說明「人們常泅泳於追求太完美的，以致忘卻了最微小純粹的。」一針見血，道出「英雄」之所以為英雄，乃在於他們展現的無私大愛與熱情關懷，更因而牽動了你、我的初心｜｜讓純愛長相隨。

三、四兩段作者告訴我們：英雄不在遠方，正所謂「我欲仁，斯仁至矣。」他們可以是生活周遭的任何一位尋常小人物｜｜以各種不同的身分、角色、形式，隨時在需要他們的場合出現，宛若千手千眼聞聲救苦的菩薩，於是，愛的花朵處處綻放！

結語「燃起熊熊火燄」，呼應前文「那熱騰騰的大愛」，畫龍點睛。從此「英雄」長駐心田，世界更溫暖了！

縱觀全文書寫自己心目中「扎根於人文關懷」的英雄形象，脈絡清晰，節奏明快，在平實的筆調中，仍可感受文字的張力與情韻，誠為佳作。

高一組第一名

隱藏       高一真班 林軒如

  一顆露珠，隱藏了多少渾圓的想望？一片秋楓，隱藏了多少超載的思念？一抹雲彩，隱藏了多少無邊的落寞？一記淺笑，隱藏了多少的苦澀？而一雙眼神中，能隱藏多少情愫？

  我讀出了一顆露珠隱藏的深切渴望；讀懂了一片秋楓深藏的綿綿情話；更讀到了一抹雲彩暗藏的淺淺惆悵。我有著如鷹隼般銳利的眼眸，能揭開迷濛的面紗，探究每一個隱藏其下的祕密。

  然而，我更希望自己是位好的隱藏者。爺爺，當您毫不隱藏的表露出對死神的畏懼，游動的視線、焦急的眼瞳、震顫的指尖，我知道，您毫不遮掩的暴露了一切。像是軍人放棄了武裝、玫瑰放棄了衣裳，您也放棄了隱藏。而我，恰好戴上了面具。我希望您沒有看穿我的隱藏，沒有看見那一記淺笑中，除了激勵，還有深藏的苦澀；沒有看出那一雙眼神中，除了不捨，還有暗藏的不解與怨懟。

  我多想深深埋藏，那被我封箱的童年。爺爺，我是多麼深刻的銘記著，銘記著每一個，您討哥哥歡心時的側臉。本該純真清澈的童年，刮抹不去的，總是您毫不隱藏的，永遠只鍾情於男孩的態度。

  隱藏，有時是暗地裡的一支冷箭，有時卻可以是一襲華美的緞袍。我多希望您當初穿上了這襲華美的緞袍，或許，我的童年就不會如此裸露著痛苦。

  您可知道，當我看著您彷若抓住了浮木般的緊握住我的手，其實我早已看穿您拙劣隱藏著的無助與恐慌。那您是否也看出了，我極力隱藏著的苦澀，與愛恨交織的煎熬？

羅位育老師講評：

  如果不是成長，無法以優美的文字驅遣了苦澀；如果不是回望，無法銘記童年的迷亂。

  是隱藏。亦是坦誠。

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