內容

* 2010-08-01
    * 中國時報
    * 本報訊
    　【題目】走出教室

    　【說明】
    　養成處處留心的態度，用另1雙眼來看大千世界，教室外的另一片春天等待我們去用心探索。「走出教室」將教室內所學的拘囿與教室外的開闊浩瀚作對比；將書本內獲得的理論學說，「走出」教室外獲得印證。

    　【佳文欣賞】螢橋國中九年級黃書伶

    　書是至高無上的老師，掘取知識的寶庫；書是精神的糧食，指引迷失的燈塔。隨著時代的更替，科技的日新月異，發覺書不能滿足我們的求知慾，能讓智慧增長的，也不再侷限於書本。與其待在書房埋頭苦讀，不如走向戶外，享受大自然的春風沐浴；與其閉門造車，不如親身體驗造物者的用心良苦；比起水深火熱的努力拚命，蓊鬱的山林、潺湲的小溪，更加引人入勝。

    　山的形狀千百種，崔嵬雄渾、峻峭秀麗、峰巒迭起，或深壑幽谷。它們的壯麗、高聳，只有在親眼看到時，才能被震懾；海千變萬化，驚濤駭浪、風平浪靜、波光粼粼，令人高深莫測，它們的力量、形貌，不容小覷。「海納百川故能就其深，泰山不辭土壤故能成其大」，山水的不驕傲、不自滿，謙卑中的偉大成了我們最好的榜樣。

    　羔羊跪乳、烏鴉反哺，牠們的孝心讓人慚愧。將水倒入圓形的容器，就成圓形；裝入方形的器皿，變成了方型，柔軟而謙遜的身段，或許比儒家學說更加讓人記憶深刻。走出教室看到鮮明景象，是在片言隻語裡找不到的奇妙感受。

    　書聖王羲之曾說，其書法向大自然學習。他說，河裡的水紋，教人優美的線條，山岩的形狀更像在教人雄厚而有力的轉折，枝頭小鳥、河裡的白鵝也都是學習的對象！每隻鵝的長頸各有姿勢，牠們游泳、啄食、剃毛、鳴叫時，長頸子俯仰轉彎伸展自如，舒緩有力、柔中帶剛，不正是美麗的書法嗎？拿筆寫字，手腕如果像鵝的脖子，字一定靈活。

    　稻穗教會我們謙虛，螞蟻教我們團結，蓮花的葉面，所產生的蓮花效應，讓我們發現奈米科技的材料，蝸牛的殼讓阿基米得發明了「阿基米得螺旋泵」；這些皆是我們從大自然學會的知識，將它們應用於生活中，便成了偉大的發現或模範。

    　走出教室，讓人知道天高、海深，也才知道人類的渺小。走出教室，看到七彩的花朵如何綻放，蝴蝶如何翩翩起舞，馬兒如何輕鬆跳躍奔跑，奇妙的事物，會讓你迷戀大自然的美好。


    　【賞析】螢橋國中林昕瑾老師

    　●優點：

    　1.文章架構清晰、條理分明，緊扣題旨以例證層層推演，布局有法，讀來文氣通暢。

    　2.第三段運用古人師法自然為例證，據理析論，有說服力。

    　3.第二段、三段中適切地運用修辭鋪寫，使文章多了幾分韻致，重疊的效果帶動段落氣勢。

    　●建議：

    　1.例證與例證之間，句子的銜接可以更緊密。例如「將水倒入圓形的容器，就成了圓形；裝入方形的器皿，變成了方型」句子前，加上「以我們身邊最常見的水為例子，……」讀來更通順。

    　2.以水為例證一段，可以帶入老子「柔弱勝剛強」的引申，將課文所學應用入寫作，容易發揮。

    　3.以近取譬，從生活中找例子更能深植人心，大家共有的經驗可以引起更多共鳴。