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國語文學科中心高中職寫作學習網站各校作品選登

民國108年5月份推薦作品

題目：擁有與失去

學校：北一女中

姓名：北一女中同學

指導老師：北一女中 徐秋玲老師

一、題目

　　　　擁有與失去

　　閱讀下文後，請以「擁有與失去」為題，寫一篇文章，從自己真實的生活經驗出發，抒發心中的感受與體會。

　　《狗十三》是一個少女的成長故事。單親家庭的少女一直跟爺爺奶奶過，經過某次委屈後，父親補償了她一條狗，她給甜蜜黏人的小狗取名愛因斯坦，從此朝夕相處。但是不久愛因斯坦被爺爺不慎弄丟，少女在西安街頭奔走尋找她的愛因斯坦，但是狗消失在狗海茫茫。為了安慰急火攻心的少女，繼母給少女重新買了一條和愛因斯坦相似的狗，全家集體騙少女，牠就是愛因斯坦。少女不想接納新狗，但也平息下來。少女慢慢成長，新愛因斯坦也逐漸贏得少女的喜愛，但悲慘的是，新愛因斯坦咬傷了少女的同父異母弟弟，被氣急敗壞的父母吼叫著：「送狗肉店!」

　　新愛因斯坦被送走了，少女後來發現牠死在流浪狗收養站，因為倔強的牠拒絕進食。而不久以後，少女和堂姐在街上走，遇到了過去的愛因斯坦，甜蜜乖巧地跟在新主人身邊，但是愛因斯坦已經認不出少女，少女也在那一刻，拒絕指認牠，她說：「剛才我好怕牠認出我來，向我撲過來。」

　　鏡頭移向少女背後的牆上，還有當年她貼的殘破的尋狗啟事。(節選自毛尖〈狗一樣的前任〉)

二、審題建議

　　請同學依題目要求，閱讀引文加以聯想立論，從自己真實的生活經驗出發，進行「擁有」與「失去」的辯證。可從以下幾個方向構思：擁有不見得長保幸福，失去不一定始終悲傷；時間會帶來新的「擁有」與「失去」，「得」與「失」恆處於無常；自身的「失去」成就他者的「擁有」，反之亦然；塞翁失馬，焉知非福？此命題重點在於感悟的深淺，若能提供具體情境，以不同層次思辨之，必有可觀。

三、作品選登

(一)

　　擁有和失去只有一線之隔――那就是放手。

　　如同徐志摩曾說:「我在茫茫人海中尋找我的靈魂伴侶。得之，我幸；不得，我命。」他認為擁有和失去不是自己所能操控，因而放手讓命運決定一切。這個想法也深深影響了我。

　　從小擔任班長、風紀股長、模範生、獲得第一名的榮耀，我被視為一個乖學生。但是現在的我，偶爾叛逆，偶爾悲觀，我猜是因為我懂了如何在擁有和失去間做出取捨。

　　因為擁有好父母，我從小被安排在全美語的幼兒園；因為擁有和平，我得以不愁吃穿，專注課業；因為擁有愛人的能力，我可以幫助他人。然而現在的叛逆不是因為失去，而是因為發現擁有。擁有悲天憫人的心，讓我挖掘世上被掩埋的殘破角落；擁有獨立思考能力，使我不願只接受社會的安排成為乖乖牌；擁有較幸運的命，也該承擔起使他人看見希望的義務。

　　現在的我，在擁有之餘，也伴隨著失去。看見世界的不堪，我失去快樂；認清殘酷的現實，我失去了信心；不再像小時候為了一顆糖而笑，我失去了童真。不過，為了讓世界更好，我願在失去之餘，提供我所擁有的，而不是閉門一人享樂。畢竟，與人分享的快樂，勝過獨自擁有。

　　所幸，我擁有的並不少，還獲得了分享的能力。就算在茫茫人海中不見得有人需要我的幫助，但我始終相信：「享之，我力；不享，我病。」分享，不是失去，而是擁有更多。

【老師講評】

　　全文由「放手」破題，引用徐志摩之言，看似宿命，卻能在後文以個人經驗為例，就「得」與「失」反覆辨證，層層遞進。從自身擁有各式資源，到失去純真與快樂，其轉變來自看見世間的殘破，然後帶出「分享」的概念。由小我到大我、具體到抽象、惜福到造福，層次分明，格局開闊。