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國語文學科中心高中職寫作學習網站各校作品選登

民國108年5月份推薦作品

題目：擁有與失去

學校：北一女中

姓名：北一女中同學

指導老師：北一女中 徐秋玲老師

一、題目

　　　　擁有與失去

　　閱讀下文後，請以「擁有與失去」為題，寫一篇文章，從自己真實的生活經驗出發，抒發心中的感受與體會。

　　《狗十三》是一個少女的成長故事。單親家庭的少女一直跟爺爺奶奶過，經過某次委屈後，父親補償了她一條狗，她給甜蜜黏人的小狗取名愛因斯坦，從此朝夕相處。但是不久愛因斯坦被爺爺不慎弄丟，少女在西安街頭奔走尋找她的愛因斯坦，但是狗消失在狗海茫茫。為了安慰急火攻心的少女，繼母給少女重新買了一條和愛因斯坦相似的狗，全家集體騙少女，牠就是愛因斯坦。少女不想接納新狗，但也平息下來。少女慢慢成長，新愛因斯坦也逐漸贏得少女的喜愛，但悲慘的是，新愛因斯坦咬傷了少女的同父異母弟弟，被氣急敗壞的父母吼叫著：「送狗肉店!」

　　新愛因斯坦被送走了，少女後來發現牠死在流浪狗收養站，因為倔強的牠拒絕進食。而不久以後，少女和堂姐在街上走，遇到了過去的愛因斯坦，甜蜜乖巧地跟在新主人身邊，但是愛因斯坦已經認不出少女，少女也在那一刻，拒絕指認牠，她說：「剛才我好怕牠認出我來，向我撲過來。」

　　鏡頭移向少女背後的牆上，還有當年她貼的殘破的尋狗啟事。(節選自毛尖〈狗一樣的前任〉)

二、審題建議

　　請同學依題目要求，閱讀引文加以聯想立論，從自己真實的生活經驗出發，進行「擁有」與「失去」的辯證。可從以下幾個方向構思：擁有不見得長保幸福，失去不一定始終悲傷；時間會帶來新的「擁有」與「失去」，「得」與「失」恆處於無常；自身的「失去」成就他者的「擁有」，反之亦然；塞翁失馬，焉知非福？此命題重點在於感悟的深淺，若能提供具體情境，以不同層次思辨之，必有可觀。

三、作品選登

(二)

　　世界萬物如同乘坐在一班搖搖晃晃、乘客滿滿的列車上。每一次的進站入站，總必須有人下車，新旅客才得以上車。下車的人，在急速駛過的車窗外化作黑點，終將從視野中消逝。

　　因為某個機緣，能夠上陽明山參觀世界新聞攝影展，在一張張驚心動魄的照片裡，我恍然發覺，那些我認為理所當然能擁有的一切，都和他人的失去有所關聯。我看見海洋生態遭破壞的照片，驚覺我們所擁有的廣大便利生活圈，是海洋生物失去家園換來的；我看見上一個革命戰場橫屍遍野，才猛然理解我們如今擁有的和平盛世，是過去烈士們失去鮮血、失去生命換來的；我看見過去人們向社會壓力、制度妥協，才明白我們所擁有的自由無拘，是他們含淚失去一生才得以換取的。透過這些紀錄，我體認有失去才有擁有，只不過是誰失去了什麼，誰因而擁有了什麼的差別。

　　攝影師黛安．阿巴斯曾說：「我們從來無法穿透別人的皮膚、去感受他們的苦難，但是我們能藉由他們所經歷的，去了解自己。」我開始把別人的失去放在心上，如此才能珍惜自己所擁有的；失去所留下的傷疤從未消逝，只是過去的我不曾注意，我努力讓自己記住失去所愛所需的人們、萬物，如此才能時時刻刻提醒自己我手裡所擁有的自由和平、快樂舒適是何其珍貴的存在。我感激他者為了美好而失去的事物，同時對自己所擁有的心存感激。

　　當世界的列車繼續行駛，願那些下車的、失去的不會因離去就被遺忘，而能刻印在每位上車的、擁有的人心裡。

【老師講評】

　　首段以上下車譬喻生與死，為末段留下伏筆。然後以自身參觀世界新聞攝影展為例，帶出「他人的失去造就自己的擁有」核心概念，進而表達惜福與感恩。最後一段呼應開頭，結合「擁有」與「失去」的辨證，說明失去生命的下車者仍活在乘客心裡，擁有無限的追念與感激。兼具餘韻與哲思，動人至極。