內容

國語文學科中心高中職寫作學習網站各校作品選登

民國108年7月份推薦作品

題目：懷念一種聲音

學校：國立新竹高中

班級：314班

姓名：陳○毅

指導老師：國立新竹高中 歐陽蘊萱老師

一、題目

1.藍菱〈聽琴〉
在室内的一个暗角坐下來，仍有

　　悠揚琴聲四起

　　烟波萬頃，自胸懷中走出

　　這是夜靜，在手指的練習曲中

　　舒放，是小白菊

　　綻出了笑容的暮冬

　　那女孩垂髮落肩，專注聆聽

　　老師说：河上的夜

　　要任其輕輕地流，輕輕地彈

　　此刻我半閉著目，依稀感知

　　雪正走下窗来

　　騎單車的男子衝過綠燈，馳入

　　長街冬雪

　　拋下我在黑暗中思維

　　遠去

　　我乃索覓他車後亮起的紅燈

　　此時莫不是已沉默地

　　游過了河，莫不是到了

　　小小的車站

　　帆落……

　　風靜……

2.白居易〈琵琶行〉

大絃嘈嘈如急雨，小絃切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。

間關鶯語花底滑，幽咽泉流水下灘。水泉冷澀絃凝絕，凝絕不通聲漸歇。

別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀鎗鳴。

曲終收撥當心畫，四絃一聲如裂帛。東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。

　　請用心鑑賞上引兩首詩作後，分項回答以下問題。

　　問題（一）：請分別具體說明兩詩運用哪些意象描摹音樂，文長約150-200字。（約7-10行）。（占7分）

　　問題（二）：我們的生活當中，充斥著來自人文或自然的各種聲響，有的悅耳，令人心曠神怡；有的嘈雜，卻也教人難以忘懷。請就個人聽覺的體察，以「懷念一種聲音」為題，寫一篇文章，當中必須包含用具體事物形容抽象聲音的段落，文長不限。（占18分）

　　(出自新竹高中107學年度學科能力測驗國寫試題)

二、審題建議

　　〈琵琶行〉是高中重點選文，對學生而言，在該課應已學會具體描摹抽象聲音的關鍵能力，故本題（一）學生必須了解兩文刻畫音樂的意象有哪些，表達的音樂狀態又是如何。問題（二）關鍵在於心中懷念的一種聲音，必須是印象深刻，且有情感連結，方能扣住「懷念」的標題。其次，務必要有用具體事物形容抽象聲音的段落，方為扣住題意。

三、作品選登

（一）

　　第一首詩，以小白菊在暮冬綻出笑容的意象，描繪從指尖蹁躚舞出的悠揚琴聲，任憑其在靜謐的夜裡舒放、波盪，再者，將河上的夜要輕輕地流，道出音樂清澈和徐徐彈奏的意象，更以帆靜和風靜，娓娓傾訴著音樂的結束。琵琶行則以急雨、私語，描繪絃聲的急促和緩慢，也以泉水刻畫樂聲的停止和稍歇，樂曲最後又突然高起如布帛撕裂般。

（二）　　　　懷念一種聲音

　　依稀記得那時和家人出遊，一條山路忽而蜿蜒，呼又盤旋山體，艱困的路程不禁讓人更加期待目的地的風景，或許是靜謐，抑或是造物者的鬼斧神工，但不管如何，都絕對是令人嚮往的世外桃源。我在心裡殷切冀望著，期待與大自然的相遇，迫不及待地想奔進自然的胸懷裡頭。

　　終於抵達目的地了，將車門推開，閉著眼睛，肆意地汲取森林氣息的芬芳，恣意地沐浴於森林的芬多精裡。睜開眼，觸目所及皆是綠意盎然，蓊蓊鬱鬱的松樹，眼前的小徑散發出懾人心魄的幽靜，似乎不把人吸引進入就不罷休似地。而我當然就踮起腳尖，往前輕快躍步，想要一覽松林裡頭的景緻，再更深刻吸取自然氛圍的馥郁，而進入較深的路段後，松樹變得更為密集，而耳邊也時常會有輕微的聲響，再繼續邁步向前，如交響樂般，有著音韻和諧的松濤突然扎進我的耳裡，並將我拉入忘記自身，融於松濤中的情境裡。

　　那樣的松濤就這樣突然駐進我的心窩，松濤就除波浪般，不斷地拍擊我的心案，它是浪濤，永無止境地波瀾著，將我的軀體層層包覆起，似乎我自己就像是松濤般，與其共鳴著。嘩啦嘩啦的摩擦聲，沖刷著方圓幾十里的一切，如交響樂團，整齊如一地演奏著，吟詠著生命的絕唱，那是生命同時譜出的樂曲，似乎我的臉頰沾染上溫熱的水滴。

　　我沒辦法遺忘這樣的聲音，因為它已深藏於心尖裡頭的音樂盒裡，每當我驕矜滿溢，我將它播放，認清自己仍是如此的渺小；每當我失落。我將它循環演奏，將我置於異樣卻雋永難忘、刻骨銘心的回憶裡頭。我懷念著松濤，惦記著松濤，享受著松濤。

【老師講評】

（一）用字遣詞精煉，且能精準扣住意象所闡述的音樂況味，脈絡清楚。

（二）首段背景鋪陳清新自然，次段運用多重感官摹寫，帶入聽覺主題松濤，架構經營頗具巧思，第三四段緊扣松濤細膩刻畫，並敘述之所以懷念之理由，頗具餘韻。