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國語文學科中心高中職寫作學習網站各校作品選登

民國108年7月份推薦作品

題目：懷念一種聲音

學校：國立新竹高中

班級：314班

姓名：陳○羽

指導老師：國立新竹高中 歐陽蘊萱老師

一、題目

1.藍菱〈聽琴〉
在室内的一个暗角坐下來，仍有

　　悠揚琴聲四起

　　烟波萬頃，自胸懷中走出

　　這是夜靜，在手指的練習曲中

　　舒放，是小白菊

　　綻出了笑容的暮冬

　　那女孩垂髮落肩，專注聆聽

　　老師说：河上的夜

　　要任其輕輕地流，輕輕地彈

　　此刻我半閉著目，依稀感知

　　雪正走下窗来

　　騎單車的男子衝過綠燈，馳入

　　長街冬雪

　　拋下我在黑暗中思維

　　遠去

　　我乃索覓他車後亮起的紅燈

　　此時莫不是已沉默地

　　游過了河，莫不是到了

　　小小的車站

　　帆落……

　　風靜……

2.白居易〈琵琶行〉

大絃嘈嘈如急雨，小絃切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。

間關鶯語花底滑，幽咽泉流水下灘。水泉冷澀絃凝絕，凝絕不通聲漸歇。

別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀鎗鳴。

曲終收撥當心畫，四絃一聲如裂帛。東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。

　　請用心鑑賞上引兩首詩作後，分項回答以下問題。

　　問題（一）：請分別具體說明兩詩運用哪些意象描摹音樂，文長約150-200字。（約7-10行）。（占7分）

　　問題（二）：我們的生活當中，充斥著來自人文或自然的各種聲響，有的悅耳，令人心曠神怡；有的嘈雜，卻也教人難以忘懷。請就個人聽覺的體察，以「懷念一種聲音」為題，寫一篇文章，當中必須包含用具體事物形容抽象聲音的段落，文長不限。（占18分）

　　(出自新竹高中107學年度學科能力測驗國寫試題)

二、審題建議

　　〈琵琶行〉是高中重點選文，對學生而言，在該課應已學會具體描摹抽象聲音的關鍵能力，故本題（一）學生必須了解兩文刻畫音樂的意象有哪些，表達的音樂狀態又是如何。問題（二）關鍵在於心中懷念的一種聲音，必須是印象深刻，且有情感連結，方能扣住「懷念」的標題。其次，務必要有用具體事物形容抽象聲音的段落，方為扣住題意。

三、作品選登

（一）

　　〈聽琴〉以煙波萬頃與夜靜形容手指練習曲的平靜，以河上的夜，形容其輕輕的彈奏；以男子衝過綠燈後馳入白雪中，形容中間一小段插曲，急促且迅速消失；以帆落、風靜形容樂曲歸於平靜。〈琵琶行〉以急雨、私語分別形容大弦的嘈雜及小弦細微的聲響；以間關鶯語形容聲音的婉轉；以凝絕形容樂曲趨緩；以銀瓶乍破及鐵騎突出形容突然且急促的聲音；最後以裂帛形容樂曲終於短促一聲，如裂開的布帛。

（二）　　　　懷念一種聲音

　　聲音，充斥在生活的每一處，即便是無聲，也算是一種聲音。聲音有吵雜的、安靜的、悠長的、急促的。聲音於耳朵如同顏色於眼睛，豐富了我們的生活，或者引領我前往另一個世界。

　　國中學過一點音樂的我，時常利用假日去聽音樂會，不論是交響樂、室內樂、合唱團。有一場音樂會，開出了我最喜歡的交響之一──柴可夫斯基的<一八一二序曲>，我不說二話。直接就拉了同學去。現場雖然不大，但是迴響效果不差，想必是一場精彩的演出。

　　樂曲首先由弦樂拉出俄國國歌，緩慢而悠揚，彷彿看見了俄國人民愉悅但是隱約帶著一點不安。接著銅管奏出了<馬賽曲>，象徵法國的主題。小鼓如馬蹄敲擊地面一般，樂曲後來趨於激昂，似乎是兩軍交戰，而後突然平靜。調性轉換，又是弦樂拉出一段旋律，好像婦女正祈求著勝利，接著木管吹出一段俄羅斯舞曲，鈴鼓的聲音穿插其中，彷彿眾人正狂歡著，早已忘卻戰爭。最後一段，銅管又再奏出<馬賽曲>，隨著各個樂器加入及音高漸高，突然變為俄國國歌，慷慨激昂，雖然沒有迫擊砲，但大鼓加上迴響，真的有如迫擊砲在前，管鐘的音階如教堂的鐘聲，這場仗，是俄國人贏了。

　　平時聽光碟片早已把曲子熟記在心，但是現場的震撼似乎讓我更清晰看見這段歷史，不論是軍隊交戰，人民生活，只需音樂便能被其深深感染，畫面歷歷在目，這首曲子無疑為柴可夫斯基代表作，令人回味無窮。

【老師講評】

（一）能運用具體的意象表達抽象的音樂意涵，用字遣詞流暢自然，比重分配得宜。

（二）首段釋題清楚，次段敘述稍嫌口語，但是仍能流暢帶入第三段音樂刻畫段落，結構具備起承轉合，中規中矩。第三段詳寫一八一二序曲的細節，具有畫面感，層次亦清楚，末段若能再增加此聲音何以讓你懷念的情感因素，會更具可看性。