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國語文學科中心高中職寫作學習網站各校作品選登

民國108年7月份推薦作品

題目：懷念一種聲音

學校：國立新竹高中

班級：319班

姓名：郭○君

指導老師：國立新竹高中 歐陽蘊萱老師

一、題目

1.藍菱〈聽琴〉
在室内的一个暗角坐下來，仍有

　　悠揚琴聲四起

　　烟波萬頃，自胸懷中走出

　　這是夜靜，在手指的練習曲中

　　舒放，是小白菊

　　綻出了笑容的暮冬

　　那女孩垂髮落肩，專注聆聽

　　老師说：河上的夜

　　要任其輕輕地流，輕輕地彈

　　此刻我半閉著目，依稀感知

　　雪正走下窗来

　　騎單車的男子衝過綠燈，馳入

　　長街冬雪

　　拋下我在黑暗中思維

　　遠去

　　我乃索覓他車後亮起的紅燈

　　此時莫不是已沉默地

　　游過了河，莫不是到了

　　小小的車站

　　帆落……

　　風靜……

2.白居易〈琵琶行〉

大絃嘈嘈如急雨，小絃切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。

間關鶯語花底滑，幽咽泉流水下灘。水泉冷澀絃凝絕，凝絕不通聲漸歇。

別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀鎗鳴。

曲終收撥當心畫，四絃一聲如裂帛。東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。

　　請用心鑑賞上引兩首詩作後，分項回答以下問題。

　　問題（一）：請分別具體說明兩詩運用哪些意象描摹音樂，文長約150-200字。（約7-10行）。（占7分）

　　問題（二）：我們的生活當中，充斥著來自人文或自然的各種聲響，有的悅耳，令人心曠神怡；有的嘈雜，卻也教人難以忘懷。請就個人聽覺的體察，以「懷念一種聲音」為題，寫一篇文章，當中必須包含用具體事物形容抽象聲音的段落，文長不限。（占18分）

　　(出自新竹高中107學年度學科能力測驗國寫試題)

二、審題建議

　　〈琵琶行〉是高中重點選文，對學生而言，在該課應已學會具體描摹抽象聲音的關鍵能力，故本題（一）學生必須了解兩文刻畫音樂的意象有哪些，表達的音樂狀態又是如何。問題（二）關鍵在於心中懷念的一種聲音，必須是印象深刻，且有情感連結，方能扣住「懷念」的標題。其次，務必要有用具體事物形容抽象聲音的段落，方為扣住題意。

三、作品選登

　　　　懷念一種聲音

　　每次和爸爸一起到山上爬山，總是能聽見五色鳥的美妙歌聲，牠陪伴著我們度過爬山時的美好時光，有了牠的聲音，使我們的登山之旅多了許多樂趣。

　　五色鳥就像森林中頑皮的小精靈一般，忽現忽隱，你得好好用你的雙眼捕捉，或靜下心打開耳朵聆聽，才能聽見牠和同伴們此起彼伏的歡樂笑聲。牠的聲音不像麻雀的吵雜聲；也不像鴿子單調的咕咕聲；更不像烏鴉那種刺耳的叫聲。牠的聲音就像芒草在九月的風中搖曳那樣的輕柔，也像溪中的水碰到石頭時泛起的小水花聲，一小串一小串但清亮又清楚；牠的聲音還像歌劇院裡引吭高歌的花腔女高音，字字響亮，自然又清楚，綿綿不斷的送到你的耳朵，讓你不自覺的心曠神怡。我想，五色鳥就是鳥界中的花腔天后吧！

　　漸漸的我長大了，沒辦法再常常往山上跑，假日要忙於課業和音樂術科的練習，但五色鳥還是我最喜愛也懷念的聲音，唱著聲樂時就想像並努力讓自己的聲音像五色鳥一樣清楚又明亮；作業做到困難處就在心中想著五色鳥療癒的歌聲，靜下心繼續研讀。雖然五色鳥不在我的身邊，但我還是能透過牠的歌聲感受自己的心，靜下來後如與事物萬化冥合一樣舒服。

　　每個人的心中都存在著眷戀不已的聲音，哪怕那聲音已不常聽見，那聲音還是盤旋在心中，久久縈繞在腦海。每當失意難過或勞累時，有它鼓舞著你，或開懷高興時，那聲音亦能伴隨著你。但願每個人都有這麼懷念的一種聲音，陪著自己。

【老師講評】

　　首段簡短帶入主題，次段刻畫五色鳥，對比敘述頗到位，比喻和移覺修辭運用佳，第三段轉折內容呼應「懷念」理由，論述具有說服力，末段收束總結聲音之所以讓人難以忘懷之論點，架構清楚，用字遣詞流暢，謀篇具有巧思。