以國寫情意題教學為課程發想，試圖分析國寫試題中「藉(景)物抒情」、「因人(事)即理」書寫層次，讓學生的思考與理解在可視化的過程中得以深化並進行書寫學習。透過國寫試題〈花草樹木的氣味記憶〉的引導，從審題開始，引導學生分析閱讀篇章的取材立意、布局架構的安排，進而運用「藉(景)物抒情」、「因人(事)即理」的方式在寫作中。
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素養導向教學與多元評量