本文以引導學生撰寫學習歷程檔案「百字簡述」為主軸，規劃二至三堂課的教學歷程。先藉由學生過往百字簡述的撰寫經驗，對照屏東女中、新北清水高中二校的百字簡述範本，師生討論出「適切架構」。其次，找出部定文言文十五篇當中的說服文篇，讓學生統整、歸納出說服要素，藉此建構說服的「思考架構」。接著，教師提供兩則AI工具的報導，請學生思考運用AI工具時，人們該以何種態度面對。最後，教師解說Chat GPT註冊與操作流程。再讓學生操作Chat GPT，以分析說理文本，依據結果觀察其正確性與邏輯性。同時，操作Chat GPT時的人機對話過程，也是思考架構和邏輯思辨的體現。
　　課程中讓學生運用分析、歸納、統整的能力，以後設認知撰寫課後反思，記錄個人課堂所獲和疑問。透過每次的課堂反思綰合思考架構，結合三面九項的核心素養撰寫百字簡述。最終，使學生具備自我省察、系統思考的終身學習的能力。