108課綱引入學習歷程檔案，師生面對繁複的製作及修改常感無所適從。本文探討學習歷程檔案製作的三大核心能力向度：學科專業、後設認知和行銷表達，提出各向度的內涵、階段目標及應用心法，透過這三大向度，能夠引導學生超越對檔案外觀的關注，而專注於提升學科知識、反思能力和表達技巧。
　　本文最後結合具體的教學實例，運用「知識學習輸入、檔案製作輸出、反饋學習重點」的學習迴圈，讓學生應用三大核心能力向度，觀摩及評估成果作品後，精進調整再輸出，最後在反思過程中不斷迭代進化。教師則扮演引導者的角色，創造包容不完美的學習環境，鼓勵以成長的視角替代對成果的追求，支持學生在學習中逐步提升，協助學生製作符合學習歷程檔案初衷的作品。