課程學習成果的「反思」是教授審閱學生學習成長的關鍵，然學生在撰寫時易有內容空泛、無法具體表達學習歷程等問題。本文試以視覺化「思考框架」圖解教學，協助學生有系統地進行更有效而深刻的反思。
　　三項視覺化思考框架分別是：
　　To be／As is：透過比較理想與現況之間的落差，使學生思考自身學習盲點，進而找到改進方向。
　　KPT：幫助學生整理學習成就與困境，並設定未來學習目標，以確保持續進步。
　　TAPS：進一步分析學生學習問題的根本原因，提出具體可行的解決方案。
　　最後，筆者彙整反思三大面向：學習過程、學習成果及自身成長，幫助學生全面性反思自己的學習歷程並提昇思考深度。透過思考框架結合反思面向，除檢視自身成就與困境，更希望學生藉以改進並發展有效的學習策略，並在反思過程中，逐漸認識自我。