寫作命題
| 高中畢業典禮前夕，校園突然出現難以解釋的現象，周遭的同學紛紛跑去染髮，非法的髮色大肆空降在一群臨界高中末端與大學前沿、身分暫時真空的少男少女身上。這約莫是一種樹立跨越成年、紀律的里程碑，以髮色為界址，染髮之前，染髮之後。 我也告別我的黑髮，開始了新的生活。開始練習讓生活時尚。 除了護理，我鎮日照鏡。觀詳每一根染色的頭髮，不曉得是因為顏色變淡而顯得根根分明；還是我太過注意，像放在顯微鏡下，無端放大髮絲；還是，其實都不是，是我太小心翼翼呵護鍍上的華麗，那華麗彷彿一則謊言、一副假面，遮掩內心晦暗底層。當我選擇覆蓋原初本色，便得為了新鍍的顏色竭盡心力維護。 最難防的就是不斷冒出的黑髮，那些被掩蓋的，往往趁人不注意時，鋪天蓋地襲來，揭穿華麗假面，真真切切，幾乎是那段被自我遮掩的不在場證明。 直到醫生宣告我患了皮膚炎，必須暫時中止染髮。那陣子，我看著黑髮漸長，煙霧般不斷擴散、擴散……，一如我的不安。橘黃的髮絲敵不了黑髮對峙而慢慢下降，兩種飽和卻截然對立的髮色，拼貼出詭異的造型，毫無美感的衝突，簡直是壞掉的布丁頭。沉著地黑，沉著地壓在那些營構出來的輕盈上。突梯滑稽。 「頭髮好好的，幹嘛染哪！染成黃色有比較好看嗎？」 大人皺眉，匪夷所思，怎麼會有人寧願損害健康，也要換一顆不中不西的頭。往往，大人疏漏了孩子們身上不經人世的浪漫，孩子是願意不惜一切代價換取一點浪漫，即便知道浪漫很短暫。而短暫在孩子眼裡可以是永恆。 「你們不懂啦！」 其實，年輕人有許多連自己也無法理解的舉動，沒來由地，想做什麼就做什麼，活在當下。實則，也不全然是勇敢，更多是因為無知，所以衝動；因為懵懂，所以模仿那些自己不曾擁有、卻渴望擁有的總總。 髮色倏忽拉開兩個世代的距離。無關乎文化，像是認知的斷層。髮色也橋牽我所擁有與我渴望擁有的兩樣東西，那多半衝突，多半並置理想與挫傷。（改寫自徐禎苓〈染髮〉） |
請閱讀上列文章，分項回答以下問題。
問題（一）：作者為何要在高中畢業前夕去染髮？又為何寧願冒著皮膚炎的危險也要維護髮色？髮色對作者而言，有何重要性？文長限120字以內（至多6行）。（占 7分）
問題（二）：請以「成長中的理想與挫傷｣為題，寫一篇文章，以自己成長過程的代表性事件為例，書寫其中曾懷抱的理想，與追求理想時被挫傷的經驗，最後抒發你的感受與領會。（占18分）
測驗目標：情意的感受抒發能力
命題用意：
第一小題的部分，讓學生從文本中解讀髮色對作者成長中的象徵意義。首先學生須先注意作者染髮的特殊時間，以及作者以「告別我的黑髮」作為跨越某個人生階段的象徵意義。其次作者對髮色的堅持招來與大人的衝突，同時亦開啟自我內心的省思。文末尤其是解讀髮色象徵意義的關鍵：「髮色倏忽拉開兩個世代的距離」，故髮色有著專屬作者這一世代的浪漫與理想，所以即便此堅持無謂且矛盾，作者仍甘願冒著皮膚炎的危險，繼續染髮。最後，學生在答題時尤須注意作者談髮色的複雜性，不純粹是美好的，同時也有遮掩真正自我的意味。
第二小題要求學生以個人經驗為例，故學生寫作時毋須刻意引用名人事例，僅從自身生命經驗出發即可。題目要求「書寫理想，故可以描繪理想作為開頭，其次以「追求理想時遇見的挫傷經驗」為轉折，並抒發一己的感受與領會。
評分原則：
第一小題學生須具體點出髮色的象徵意義，以及回答作者堅持的理由，並點出髮色的矛盾面向。第二小題宜以自我成長經驗出發，寫出理想與追求理想中所遇到的挫折，文末扣合成長的主題，談從此事件中所得到的體悟與省思。
解讀文本精妙，能夠有深刻體悟，且對事件的敘寫細膩，篇章結構嚴謹，文辭優美者，得A+級(22~25分)。
解讀文本正確，能夠切合題意，對事件的感思尚屬有味，結構井然，文辭流暢者得A級(18~21分)。
解讀文本尚稱正確，對事件描述平實，尚有體悟，結構合宜，文辭平順者，得B+級(14~17分)。
解讀文本不盡然正確，結構大致適當，體悟雖平淡，文辭大致通順者得B級(10~13分)。
未能正確點出象徵意涵，事件敘寫不具體，體悟流於老生常談，結構較鬆散，文辭未盡通順者，得C+級(5~9分)。
對意象解讀有誤，欠缺體悟，結構鬆散，內容貧乏甚至僅寫一段者，得C級(1~5分)。
其餘視標點符號之使用與錯別字之多寡斟酌扣分。
佳作共賞
【第一小題】
（一）國立科園實中 高二５班 林享辰
作者認為染髮是一種象徵成長的里程碑，那是類似於一種脫去自我舊殼的意念，驅使作者無畏皮膚炎仍要保持有別於黑色的髮色。在他人眼中可能是荒唐可笑的舉動，但對於作者卻是不經人世的浪漫；多半是一種衝突與無知的表現，但卻也因此擦撞出壯烈的青春。
評語：能明確點出髮色的象徵意涵，並點出維持髮色之於作者的矛盾性。
（二）國立科園實中 高二５班 李允恩
作者心中保有對成年及未來的嚮往，所以才藉著染髮宣告自己早已有別於青少年被規訓的立場。在作者心中，擁有一頭金髮的價值不僅止於自賞或吸引目光，更是一種對自己的人生宣示主權的方法，表達自己敢衝敢闖，即使面對異樣眼光仍毫不動搖的堅定信念，這份向常軌挑戰的勇氣使作者寧願犧牲健康也在所不惜。
評語：能明確點出作者堅持維持髮色的意義，且明確點出作者意欲藉髮色宣示人生主權的積極目的。
【第二小題】
（一）國立科園實中 高二５班 王允凡
成長中的理想與挫傷
高中時，我曾經留過一頭長髮。理由其實很滑稽，因為曾經被前座女生的馬尾揮到眼睛，所以憤恨不平，懷著報復的心態，於是留了長髮。
那是一頭自然捲的長髮，當長度足夠時，我不忘初衷地綁起馬尾。對於將頭髮留長所帶來的不便，除了洗頭費時外，其餘尚可接受。但我身邊的人卻不這麼認為，大部分的同學面對不習慣的事物總有自己的詮釋。不巧我的座號是男生第一號，排在女生後面，所以就被理所當然地視為女生！還有些愛開玩笑的同學時不時就拉我的馬尾，但我不知為何，依然堅持讓頭髮自然生長。
不習慣的人們包括我的父母，看了十幾年短髮的兒子，那條馬尾好像無時無刻都甩過他們的眼睛、弄疼了他們的眼球，無數次或明示或暗示我該去理髮。但我堅決反對，視他們的威脅利誘於無物。
某天我失去生活費的一個星期，投降的我悲壯地把那段馬尾留在理髮店。當剪刀剪下的那一刻，一段成長期中的控訴與叛逆便暫時結束了。
我的馬尾終究沒有讓任何人的眼睛紅腫，事到如今，我也不那麼在乎了，真正讓我惋惜的也許是一種無法掌握自己人生的感慨吧！雖然這只是件微不足道的小事，我的頭髮也繼續生長著，但我知道，那一刀，剪斷的不只是頭髮。
評語：
這篇作文有著獨樹一格的敘事調性和語氣，以頭髮為喻，寫出成長過程中的不平和控訴。且文中不乏幽默語句，看似調侃自己，時事對某些價值觀與刻板印象的無奈。
結尾寫到頭髮並未給任何人帶來傷害，固然如此，但男生「長髮」的存在卻可刺痛常規、挑戰既定刻版印象，亦是某些人眼中難容的一粒沙。
