內容

閱讀上列文章，分項回答以下問題：

問題（一）：甲、乙文所述小城（鎮）之美有何共通點？探尋、感受的方式有何相似之處？請就文本加以說明。文長限120字以內（至多6行）。（占7分）

問題（二）：請以「美哉□□」為題，□□可以是小城、小鎮、或是老街，請直接填入城、鎮、街名，寫一篇完整的文章，文長不限。透過感官描寫，分享該地小吃或建築的感知經驗，並抒發心中的感受與領會。（占18分）

注意：1.答案須標明題號（一）、（二），否則將酌扣分數

測驗目標：情意的感受抒發能力

命題用意：

本題旨在測驗學生是否具備情意、想像等感性的表達能力。以學生為主體，期望同學能對文本進行分析、歸納，再結合同學自身感受與經驗，運用適切的修辭加以述寫。

評分原則：

1.能自題幹統整兩文差異，能點染出美食、街道等具象物件背後的溫暖與歷史記憶氛圍，並能就題幹擷取文中所含蘊的情懷、情趣生發想像，選擇適切的主題、材料，鋪衍成文，表現細膩的體悟、動人的情感，描寫精緻，結構嚴謹，文辭優美暢達，可評 A＋級。

2.能善用知識、經驗、材料，掌握題旨，完整分析並敘寫，具有感人的力量、真誠的體悟，文辭流暢妥貼，可評A級。

3.能切題分析與敘寫，材料、情節運用得宜，略能喚起讀者的共鳴或感動，文辭通順，可評B＋級。

4.不違題意，內容、結構、文辭均尚可，感人力道平平，可評 B 級。

5.雖不違題意，但缺乏情懷，內容、結構、文辭不佳，可評 C＋級。

6.略沾題意或未切題旨，敘寫太略或雜亂蕪漫，文辭凌亂不通，可評C級。

7.空白卷，或文不對題，或僅抄錄題幹，可評 0 分。

特殊評分原則：

1.內容、文字均佳，但文未終篇，或一段成文者，至多B＋級。

2.內容、文字、結構均佳，但自訂題目，而與原題目相關者，至多B＋級。

3.視標點符號之使用與錯別字之多寡，斟酌扣分。

佳作共賞

嘉義高商 李婕

（一）

1.兩文結構不盡相同，但同樣提及小城特色為溫暖的人文風情、環境特色、悠久的歷史蹤跡及美食，頗有異曲同工之妙。

2.兩作者不約而同的以細膩眼光、縝密心思感受小城特色，以食之美、慢遊況味體會小城之美，且美在於背後蘊藏的意義，在於「溫暖」、「歷史記憶」，有著些許浪漫情懷。

（二）

美哉台南

　　時代快速更迭、世事稍縱即逝，一趟悠閒自在的小城之旅是個人人皆嚮往，卻少有人能享受到的小確幸。現今繁忙的我們，總掛念著那瑣碎的公務雜事，常忘了緩緩腳步，欣賞周遭小而美的生活景致。

　　提及美哉小城，誰也免不了那富含著歷史淚痕、色香味俱全的小吃的台南。歷經一天的疲憊，那段漫遊台南的記憶不禁浮上我的心頭......。

　　孔廟旁的街道，無處不藏過去莘莘學子奮力苦讀的痕跡，紅色磚頭鋪成的老街，木片與水泥拼湊成路旁斑駁卻復刻的老房子，彷彿讓人一踏進去便化作一位身穿長袍馬褂的說書人，一段動人的故事娓娓道來。

　　走在老街上，一下子便聞到一陣從遠方如炊煙般飄來的滷肉香，啊！原來間麵店啊，「老闆娘！來一碗古早味湯麵。」我抱著飢餓的心情點餐，「好唷~妹妹坐著等哦！」，等待的過程中，老闆娘和我彼此寒喧著，聊著彼此平凡的生活，接著老闆娘端出一盤麻辣魚蛋，「妹妹啊~謝謝你光臨我的店，阿姨的孩子，老早就到外地工作了！這盤魚蛋就當作是你陪我聊天的報答吧！」那樣溫暖，沒有防備的對話令我至今仍回味無窮！

　　坐在搖晃的木凳上吃熱騰騰的湯麵，裡面的滷肉、紅蔥頭，搭配的剛剛好，簡單的調味已緊緊抓住我的胃。欣賞著老闆娘在店內各個角落的用心擺設，為小店增添了熱鬧氣息。每一盞舊式燈泡，彷彿述說著老闆娘內心對於餐點、氣氛、人情互動的重視及熱愛，不像其他連鎖餐廳，服務生來來往往說著上菜囉，還沒有機會停留腳步和客人問候便速速離去。而這家溫馨的小店，食物稱不上高級，但老闆娘溫暖的笑容卻使人吃得著實飽足愉悅！為步調飛速的現在，保留一個空缺下來的位置，供人休憩。

　　那段旅程，沒有專業的導遊、沒有奢華的景點、更沒有昂貴的紀念品，只有自在的四處漫步。那段午餐，沒有浪漫的燭光、沒有高級的葡萄美酒、更沒有受過訓練的服務生，只有笑容真誠到魚尾紋都藏不住的老闆娘、偶爾漏了幾拍的大擺鐘、還有佈滿記憶刮痕的木桌子。

　　每一刻，都在我心中留下一抹小而深刻的美哉記憶。

評語：

（一）第一小題文章分析，能掌握題旨並適切援引關鍵字詞加以分析彙整，更能點出文字背後的意涵。筆墨點染文中氛圍。

（二）第二小題

1.結構完整

2.善用多種摹寫，自然且貼合情感

3.材料裁度上，取用孔廟街道剪影，再細寫麵店情.景.食物，富有巧思。情景交融。