內容

　　所謂的「開箱文」，即是作者將拆封產品的過程，由外而內循序漸進介紹與評論的文章。至於開箱文的書寫，首先描述外箱的樣式，再介紹產品、附件、說明書、保固書等內容物的外觀，最後加上使用該產品的心得與評價。為了讓讀者清楚了解「箱子」的內容，除了在文中加入內容物的照片，文章的最後大多會放上一張「開箱圖」，將包含箱子在內的所有物品完整呈現。

　　近日引起全球熱潮的「真人開箱」活動，起源於2019年瑞士蘇黎世警察局的「警車開箱照」。這是警察們為了在警局開放日向民眾分享他們的日常執勤內容，空拍警車及原本在車內的相關裝備，包含兩位警員。蘇黎世警察局9月1日在臉書上發布此張照片，並寫道：「若你總是好奇交通警察的車裡有什麼，這就是答案。」

（照片取自瑞士蘇黎世警察局臉書）

閱讀上文及照片，分項回答下列問題。

問題（一）：請依據上文及照片，列出三個「真人開箱圖」應具備的項目。（3分）

問題（二）：請參考上圖，列點說明你的「高中生活」開箱項目，文長至多10行。（6分）

問題（三）：請以「高中生活」為題，整合你的開箱項目，寫一篇完整的文章，說明選擇該項目的理由與相關故事，文長不限。（15分）

測驗目標：情意的感受抒發能力

命題用意

　　還記得小時候拆開禮物時的雀躍嗎？還記得拿到購買物品準備開箱時的期待嗎？因為「箱子」的封閉性，充滿神祕與未知以及各種可能性，即使下單時已知購買物，但人們對「開箱」還是存在著好奇與期待。

　　除了對真實的箱子感到好奇與期待，現實生活中我們也常對於許多事物充滿好奇，例如身分、職業。我們可以買很多的箱子打開好奇、尋覓驚喜，但是我們卻很難在同一時間身兼各種不同的職務、扮演不同的角色，而透過「真人開箱」能讓閱聽大眾簡單了解各種身分、職業的特殊性與代表性，進而從開箱的內容物一窺究竟。本題以「高中生活」為箱，希望透過「真人開箱」的概念與趣味，讓學生檢視自己的高中生活，從中找出最有價值的畫面與記憶。

評分原則

問題（一）：要從文字敘述中解讀出「箱子」「箱子內容物」「人」，每個項目各1分。

問題（二）：要「列點」並「說明」開箱的項目，此部分與問題（三）須能搭配，但至少3項。
有列點並說明清楚者，得5－6分；有列點但說明較雜亂者，得3－4分；未列點或者未說明者，得1－2分。

問題（三）：要能精確掌握題旨與要求，串聯問題（二）列點說明的項目，具體描寫高中生活的情形，並能夠說明選擇這些項目的理由。

1.完整串聯項目以為情節鋪陳，故事或理由說明具體清楚，具戲劇張力，文字細膩優美，文章結構嚴謹，得14－15分，是為A+級。

2.依列點串連成文，情節描述或理由說明合理，文辭明白暢達，文章結構明確、體悟完整，得11－13分，是為A級。

3.依列點書寫完整，故事或理由說明簡要，文辭平順偶有佳句，情節平實，文章結構還算適當，得8－10分，是為B+級。

4.依列點整合書寫，故事或理由說明平淡，文辭大致通順，文章結構層次鬆散，得5－7分，是為B級。

5.未依列點書寫，故事或理由說明不全，文辭未盡通順，文章雖有成文但層次不明，得2－4分，是為C+級。

6.未依點書寫，亦未說明故事或理由，文辭不通，文章結構混亂，內容貧乏者，得1分，是為C級。

7.空白卷，或文不對題，或僅抄錄題幹，可評 0 分。

特殊評分原則：
1.內容、文字均佳，但文未終篇，或一段成文者，至多 B＋級。

2.內容、文字、結構均佳，但未依題旨要求依列點整合書寫者，至多Ｃ＋級。

3.視標點符號使用之欠當或錯別字之多寡，斟酌扣分。

佳作共賞

北一女中　高二勤班　蔡昀涵

問題（一）

1.主要物品。物品內的相關設備。3.使用物品的人。

問題（二）

1.友情──「高中生活」的主要動力。

2.參考書──不情願攜帶但也無從選擇的道具。

3.溫暖──「高中生活」的說明書，教會我如何做一個有溫度的人

4.糊塗──必備品，少了它「高中生活」將會是場停滯不前的惡夢。

問題（三）

 高中生活

　　我慢慢打開陽台那間如世外桃源般清閒的小臥室，雖是臥室，卻疊滿了各種版本、各種「頂尖秘笈」、「獨步全球」的參考書，不合時宜的矛盾感脫韁般衝撞著這小小空間，正如本該放肆青春，卻被教育制度緊拴的我們。而這厚重的夾頁裡，總得翻出或多或少的糊塗，允許自己糊塗在這追夢旅途，允許自己糊塗在冰冷生硬的分數紅字，允許自己糊塗地堅信「努力終有回報」。

　　默認這種矛盾，我把書重新放回架上，如同我的內心不論如何叛逆，如何嘶吼，最後只能雙手一攤坐回書桌前。我望向木製的淺褐色地板，塌塌米上面彷彿留有她們的餘溫，想起寒假時六個女孩塞滿這小小空間，突然發現，我好想念。

　　認識她們是在高一的時候。

　　老師總提醒我們要好好珍惜正坐在旁邊、可能只會同班一年的高一同學，因為那將會是我們這輩子最懷念的時光。我當時不懂得，以為她們給予我的這一切如此理所當然，以後自然也會理所當然地離去。我總是試圖用順其自然禁錮我的多愁善感，所以在高一最後一次的服務學習結束時，她們哭得像群初生嬰兒般毫無保留，而我看著她們，小心翼翼收拾著捨不得的情緒，沒有給予相同的回應。分班前的一個午休，她們問：「我們以後還要不要中午一起約吃飯？」我如常輕描淡寫的回答：「不用吧！反正也沒什麼以後了。」

　　直到開始高二的新生活，我們的交流逐漸減少，她們卻總不時出現在腦海裡，我這才發現，原來她們早已是我生活中不可或缺的一部分。於是我明白，知交之間的相聚離別無需理由，也無需盛大的迎接與再別。她們於我而言如同廣闊大海，而我坐在岸邊，一任潮汐漲退浸濡衣襟，若即若離地平衡著分開後的生活。

　　我打開臥室的門，也翻開高中生活的扉頁，裡頭盡是有她們相伴的溫暖，而我試著做一個有溫度的人，將這溫柔的一切繼續流轉。

　　我關上門，裡頭緩緩流淌著靜好的歲月。

評語：

　　本文將「高中生活」的開箱項目完整鎔鑄，描寫生活的點滴故事時，能夠巧妙串結成文而不顯突兀，足見作者在答題時已然用心思考琢磨。對高中女孩們友情的描述，與聚散離別之後的省思，能見作者對文字的掌控能力，文與情的搭配頗佳，且能避免濫情之弊，尤為難得。