甲、

　　夫人之相與，俯仰一世，或取諸懷抱，悟言一室之內；或因寄所託，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當其欣於所遇，蹔得於己，怏然自足，不知老之將至；及其所之既倦，情隨事遷，感慨係之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷；況脩短隨化，終期於盡。古人云：「死生亦大矣。」豈不痛哉！

　　每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之於懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。後之視今，亦猶今之視昔，悲夫！故列敘時人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。後之覽者，亦將有感於斯文。

（節錄王羲之〈蘭亭集序〉）

乙、

　　有個夏夜，入睡前，尚未唸小學的我把腳擱在木板床窗台上吹風，父親正在收聽的收音機用臺語播新聞，有個人發生車禍「當場死也」。死也，這個概念重擊幼小的我，非常害怕，烙印腦海難以忘懷。我想這個時間點可以用來標記一顆「文學種子」掉出來了，當我回顧寫作的熱情是怎麼開始的，是否有一條隱形的線索串聯著寫作的慾望，就會想起這一夜，「死」這個驚悚的概念啟蒙了我，像預告片，要我做準備。後來在現實世界果然必須與「死」對戰，我理所當然地拿起筆在課本空白處、日記本、稿紙上寫下文字，越寫越多。原來，那一夜那一個「死」字啟動一個小孩對生命的大哉問，「我是誰」像一條不斷延伸的線索，朝著與「死」相反的路徑曲曲折折地長著，終於有一天找到自己的最佳武器——筆，足以與「死」打成平手。

　　寫作，是我的求生術。如果不是為了求生，不是為了把即將流逝的珍寶留住，把種種已然消失的美好喚回來，作家何必存在？

　　而你，繆思少年，寫作不見得是你的求生術，你的是什麼呢？

（改寫自簡媜〈青春時期，關於成長與寫作的七個關鍵句〉）

作答情形

等第

級分

分數

能明確呈現個人對文字的感思，並能適切舉例說明文字之於個人的意義，凸顯論點，敘寫細膩、結構嚴謹且文辭優美。

Ａ

A+

18~16

能呈現個人對文字的感受並寫出文字之於個人的意義，舉例恰當說明論點，敘寫生動、結構穩妥、文辭流暢。

A

15~13

能適切呈現個人對文字的感受並寫出文字之於個人的意義，論點尚能明晰，敘寫具體、結構適當且文辭平順。

Ｂ

B+

12~10

能描述個人對文字的感受並提出文字之於個人的意義，提出論點，敘寫平實、結構尚稱合宜，文辭大致通順。

B

9~7

經驗或感思敘寫不具體，未能說明論點，亦未舉出事例，或偏離焦點，結構鬆散，文辭欠通順。

Ｃ

C+

6~4

無法敘寫經驗或感思，亦無法說明論點，文辭拙劣。

C

3~1

空白卷，或文不對題，僅抄錄題幹。可評0分。

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