寫作命題
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每個人的記憶中，都可能會有一條印象最深的路，路面鏤印著他疊疊的履痕。履痕可能逐漸變大，那是成長的軌跡，在這條路上，來來往往間，從孩童的蹦蹦跳跳，到成年的步履沉穩。履痕也可能有深有淺，那是心緒的顯影，腳步隨著喜怒哀樂而快慢而輕重。 你也有這樣的一條路嗎？我有。走過的路已經千千百百條，但記憶最深的卻仍然是故鄉那條黃泥路。 那時，我們都還小，因此覺得這條路特別長。第一次走上這條路到鄰村讀小學，有些害怕，也有些興奮。手上提著草編的書袋，嘴裡含著一顆糖球，赤腳踩著夾雜碎石的黃泥；短小的腳印輕細地鑲嵌著路面。怎麼這樣遠？我們走得有些累了，就找棵木麻黃的樹頭坐下來，拿出剩下的糖球，塞進嘴巴，慢慢地吮食著。那時，我們真覺得這條路特別長，小小的步幅似乎跨不盡遙遠的路程。隨著年歲的增長，路彷彿逐漸在縮短。到小學將近畢業時，那種奔騰跳躍的年代啊！幾乎常在放學後，舉著林投樹葉作成的風輪，迎向呼嘯的北風，疾奔回家。風輪轉成淡淡的圓圓的影子；而在玩興未盡時，路已完全被拋在身後了。許多年後，攜著妻回鄉，特意在鄰村下車，讓她陪我走這條鑲嵌著童年腳印的路，才愕然發覺這條路竟是那麼短，只是我走天涯的起程罷了。 許多走過的路都已忘去；但故鄉這條黃泥路卻始終橫亙在記憶中，而且越來越清晰。我並非已衰老到只靠回憶支撐殘餘的生命，我也知道什麼都將逝去，永恆，並非一種不變的現象。我已走上了另一些不見泥土的康莊大道，更不為那條黃泥路的種種改變而傷感；然而，人所以不同於牛，就在於牛牠不記得曾經走過的路，再深的轍痕蹄跡，都無法提示牠認清自己勤苦的生命。而我們卻那麼明白自己從何處走來，又將走向何處。我深深記得故鄉那條黃泥路，就是記得自己從哪裡走來。 改寫自顏崑陽〈故鄉那條黃泥路〉 |
閱讀上文，回答下列問題：
問題一、請根據上文，說明「故鄉的黃泥路」對作者的意義。文長150以內。(至多7行，占6分)
問題二、人的一生走過的路萬萬千千，連結不同的方向，並承載生命中各種記憶與情感。在你的成長過程中，有沒有哪一條路令你印象深刻且意義深遠？那條路從哪裡起點又通往何處？請參考上文，以「我記得的那條路」為題，書寫一篇文章，文長不限。（占19分）
測驗目標：情意的感受抒發能力
【命題用意】
希望藉由此題國寫，觸發學生對家鄉路的觀察與感知，在情意書寫上，能善用摹寫功能，描繪此條道路，不僅是其自然風情，亦有其人聞之感。在這一條忘不了的路上，學生從結合自身成長經驗並展望將來願景，在回顧之際，體會成長的箇中滋味。
【評分原則】
問題一
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作答情形 |
等第 |
分數 |
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能融會作者對黃泥路的想法，並以自己的文字寫出。 |
A |
4-6 |
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描述作者文章中的黃泥路，並以自己的文字說明，但不夠完整者。 |
B |
~3 |
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抄錄大量題幹，僅加上少許結論。 |
C |
1~2 |
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空白卷，或文不對題。或僅抄錄題幹。 |
0 |
0 |
問題二
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作答情形 |
等第 |
級分 |
分數 |
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敘述周延，舉例完整，且能詳加延伸，層次井然，文辭優美者。 |
A |
A+ |
17-19 |
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敘述清晰，且能舉出對應經驗，並對成長的路徑加以分析。條理分明，文辭暢達者 |
A |
14-16 |
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敘述合理，且能舉出對應經驗，對成長的路說不出意義，但文辭得宜者。 |
B |
B+ |
11-13 |
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敘述大致合理，但卻過於籠統，與題幹連結不夠緊密，或對路的書寫過於空泛，但文辭尚稱平順者。 |
B |
8-10 |
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能說明自己記得的是哪一條路，卻缺乏描述，也未言及路的意義與去向，文辭欠通順者。 |
C |
C+ |
4-7 |
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未能說明自己記得的是哪一條路。 |
C |
1-3 |
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空白卷，或文不對題，僅抄錄題幹者 |
0 |
0 |
0 |
【學生佳作1】
屏東高中 丁○昱
問題一、
以情境來看，作者由童年至成年時對黃泥路的距離長度，因為在各階段所擁有的樂趣和事件發生不同而有縮短的跡象；以心境來看，在不同年紀所重新走過此黃泥路，而有不同的啟發，從孩童的貪玩享樂到成年的沉穩，同樣一條黃泥路，對作者而言，是如此記憶猶新，由最初的起點，一路走來，在驀然回首之時，心緒油然而生。
問題二、
我記得的那條路
「千里之行，始於足下。」是我們所堅信目標，也是達成夢想須俱備的能力。唯有靠自身力量所走出的每條道路，並非僅止於實體的交通用路，以及每次經歷的，所累積的人生心路歷程，兩者交織而成的，是我們生命中的必經之路。
回憶起兒時的那條小巷，雖是有些狹窄，但走至一段以後便又變得寬敞許多。放學時分，我總是喜歡漫步於此，看著眼前的各式景象，前段是各式小吃鋪。每當途經於此，傳來陣陣的香氣總使我垂涎三尺，但卻因晚飯緣故而打退堂鼓。行至一小段後，一座莊嚴的廟宇鎮坐於此地已久，香火鼎盛，有時我會走入其中，在這煙篆氤氳中虔誠參拜，替遙遠的未來祈禱著幸福的來臨。走到接近尾端時，一棵佇立於此多時的桂花樹，便是指引我回家的方向，有時微風吹拂，桂花的香氣頓時瀰漫在空氣中，久久不散，對我而言，這些熟悉的景象一直是我所眷戀不已的，多年過去，亦是如此。
然而，搬家的急迫，讓我來不及一一道別這些陪伴我已久的美好時光，而在大雨交加的夜晚中忽忽不告而別。那場雨，不僅沖刷了車窗的污漬，也將我在此所留下的足跡清洗的一乾二淨。
多年後的再次踏上這條道路，仍舊是相同的各式建築，只不過，那棵桂花樹早已因不受人們的照料而倒下。頓時間，心中的目標和念頭也由此漸逝，我仍想尋回最初夢想與期待，只不過，早已不敵時間的變動而消失在其中。
【評語】
首段結合抽象的與具體之路，明確點題且為全文蓄勢，敘述清晰，並能舉出對應經驗，文辭優美且懷傷感，對未來也充滿不滅的期待，文情甚佳。
【學生佳作2】
屏東高中 吳○叡
我記得的那條路
在每個人漫漫的生命長河中，都有著一條無法忘懷的路，路面深深鏤印著過去來來往往間不經易的痕跡。而隨著我們成長和當時不同的心情，在路面上留下各種不同的痕跡。
從小，我就和外婆住在海邊。那裡十分偏僻，只有家旁那條鋪著石板的小徑能通往村裡。由於前往學校的路途較遠，我們得在天亮前就起床準備出門。當時年幼的我，都在天還未明時牽著外婆麻皴的大手去上學。在路途中，我總能看著如蛋黃般的朝日自海面升起，並聽著颯颯的海風與外婆的竹簍裡的農具，碰撞聲交織成的交響樂。那條小徑上充滿著兩雙形影不離的大小腳印。
升上國中後，我便得更早起床去村中搭公車上學。路面上的兩雙腳印已變成匆促奔跑的雜亂腳印。而那些腳印時深時淺，顯露出在不同時間點的心緒。在離家求學和工作後，路面上的腳印幾乎消失無蹤，只剩下颯颯的海風，和每日升落的太陽伴隨著小徑。當我多年後再度回到此地時，只剩下空蕩蕩的老房子和荒湮漫草的小徑。
雖然許多走過的路我已忘卻。但是老家前的石板小徑，仍烙印在我內心的深處，且越來越清晰。那小徑不只代表著成長過程的痕跡，也是生命各時期的心情寫照，更是一直以來支撐著我成長茁壯的精神寄託。雖然未來的路無法預測，但記憶中的這條路，仍提醒著我從哪而來。
【評語】
破題點出記憶之路的意義，從而由兒時記憶延伸出未來之路，言詞勾勒出動人的畫面，對成長的路徑加以分析，條理分明，且文辭暢達。
【學生佳作3】
屏東高中 陳○
我記得的那條路
小時候，世界很大，攤開偌大地圖，想踏遍每一寸泥土，倚靠雙眼記載所見的純粹，任憑冒險的心在阡陌間奔騰馳騁。然光陰像那六月午後陣雨，將孩提的熱烈沖刷淡去，稍縱即逝的熱情，轉瞬靜謐。
眼前不斷掠過，陽光從窗簾的間隙中透入，鄉野農田轉為高樓林立，通往學校的公車日復一日，偶爾擁擠，偶爾冷清，不變的是那離鄉求學的學子，總低垂著頭，透露挑燈夜戰的疲倦。上學的路是靜默的，每人都知道這是苦難前的寧靜。
而歸途總在日落後啟程，相同的風景在夜色下別有風情，可卻無心閱覽，因為此刻的疲倦更甚。從城區駛向鄉村，耀眼的霓虹不再，代替的是幾盞昏黃佇立，睡意總在此刻湧現，但幸好望見窗外的月亮，給人一種陪伴的感覺，讓獨自的回程不過於孤單，下車後，鏽黃遮掩的公車站牌是等待歸客的故知，凝視著我那不堪的倦態：啊，你回來了。
我知道人會成長，在不同的階段握著不同的責任，追尋不同的理想。小時候坐在汽車後座，只覺得這條路好長，似乎能通往世界各處，將頭伸出車窗，水汪的雙眼傾訴了對這世界的好奇。而現在，這條路是我邁向世界的第一站，承載了離鄉背井的理想，無數個日夜間，陪我走過青春的美好與苦澀，見證我的成長茁壯。
孩提的路是冒險的路，每一步都是未知，探索的同時也在成長；青春的路是無悔的路，縱然路途顛簸迷茫，但懷著滾燙熱血堅定前行。光陰帶走兒時的純真，可賦予我另一般成熟展望未來。
【評語】
在回憶與現實之間，敘寫而交織的道路，景象鮮明，結構完整且敘述清晰，並能舉出相關經驗，其文用辭優美且對未來充滿盼望，文情並茂堪稱佳文。
