內容

(甲)

(乙)

請依據甲乙兩圖，回答下列問題

問題一、請說明並比較(甲)(乙)兩張豐子愷的漫畫「似愛之虐」與「似虐之愛」圖文意涵，限120字。(4分)

問題二、 柳宗元在〈種樹郭橐駝傳〉中提到「雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實讎之」的一種種樹心態，隨即又將此種樹之喻引申到為官治民之道，提到那些官吏喜歡不斷地發號施令，好像是很憐愛百姓，但百姓最終反因此受到禍害。你是否在生活中也有類似的經驗？請試就新課綱上路後，你對學習歷程檔案、自主學習、或其他教育政策的看法，並從「似愛之虐」或「似虐之愛」擇一立場為題，申論己見。文需抄題，文長限400字。(21分)

【測驗目標】知性的統整判斷能力

【命題用意】

　　豐子愷論及教育的漫畫至今仍不退時，「似愛之虐」是現今恐龍家長的溺愛代表，而「似虐之愛」則像是良藥苦口的師長教誨，卻往往被掩耳拒聽。從這兩張圖的辨識延伸到與學生相關的教育議題上，係因在新課綱上路三年後，許多教育學界的總體檢討雪片般登上各大平台，觀點往往毀譽參半，且各說各話。這些所謂「立意良善」的教育政策究竟是愛或是虐？根據新聞報導指出，補習班六年暴增兩千間，針對新課綱的「素養班」招生多了三成，誰才是這場改革中最大的受益者？在強調學生寫反思的年代，以這兩張圖文為出發，讓學生寫出個人看法是本題寫作測驗的目標。

【評分原則】

問題一、

　　答案需有符合「比較差異」的句式，且能說出「似愛之虐」中的孩子被餵食各式點心看似是愛，實則對健康有害；而「似虐之愛」中的孩子雖然面對打疫苗感到痛苦，但父母知道這是必要的愛。若僅能描述圖片內容未能說明圖文意涵，最高僅能得2分。

參考答案

　　從兩張圖片中可以看出(甲)圖中的嬰孩正被大人們餵食大量的點心，似愛之實則害之；而(乙)圖中可以看到大人們堅定給予孩子治療針劑，無論孩子的抗拒和哀號，看似虐之實則愛之。(83字)

問題二、

　　本題寫作內容需具備以下三點：(1)選擇題目，似愛之虐或似虐之愛，且能正確詮釋題目意涵。(2)從新課綱政策中取材。(3)說明自身經驗並陳述個人看法。上述三點若有缺漏，至多B+級分。因本題限制取材面向，若無新課綱或是相關教育議題的探討，僅就生活經驗抒發，至多B級分。

◎特殊評分原則

1.內容、文字均佳，但文未終篇，或字數不足者，至多B+級(15分)。

2.內容、文字、結構均佳，但未抄寫題目「似愛之虐」或「似虐之愛」者，或另立新題者，至多B級(11分)。

3.視標點符號使用之欠當或錯別字之多寡，斟酌扣分。

4.未使用黑色原子筆撰寫者，該題扣2分。

【學生佳作】

問題一、

新竹高工　林Ｏ昱

　　甲圖孩童表面上過得優閒，實則毫無節制，對身體和人格發展有害。乙圖看似被父母強迫，實際上卻是為了孩子健康著想。因此甲圖為「似愛之虐」，看似是愛的表現，實則一種虐待。而乙圖「似虐之愛」則相反，看似是種虐待，卻隱藏了愛。（107字）

【評語】能善用轉折語進行甲乙圖的對比，對於圖文的理解正確無誤，用語簡潔。

問題二、

新竹高工　謝Ｏ捷

　　　　似愛之虐

　　時代不斷更迭，人們的腳步不斷邁進，國家政策也持續地與時俱進。從之前的大學聯考、到現在的學測、分科測驗，教育者不斷的修整方向，只為了能讓莘莘學子能有更全面的發展。但立意良善的政策推行後卻變味成「 似愛之虐」，過度周密的政策，卻在無意中僵化了思想。

　　多元發展是每位為人父母都盼望孩子能做到的，政府因應大眾的需求去修改執行方針，執政部門和家長都皆大歡喜了，但學生們卻在本就沉重的課業壓力下又徒增多元學習的煩惱。有些政策的推動出發點都是為了培養我們，但求好心切的心態下卻忘了我們究竟有沒有能力負荷。

　　有些學生本來要負擔課業就頗為吃力，新課綱的諸多政策無疑是讓情況雪上加霜。在烏托邦中這些政策當然利遠大於弊，但現實社會加諸的種種要素反倒讓這些制度成為桎梏。

　　人的發展不應被限制在條條框框之內，強制要交出成果讓學習的過程染上了一點功利的氣息，這樣周密的教育計劃反成了無形的枷鎖，體制內的學子思想會漸漸侷限於規則之內，變成「似愛之虐」。

【評語】全文能夠扣緊「似愛之虐」的立場，能將國家政策與學生的心聲如實描繪。文章結構完整，文句流暢無礙。