內容

閱讀素材：

甲、

　　舊居清渭曲，開門當蔡渡。十年方一還，幾欲迷歸路。

　　追思昔日行，感傷故遊處。插柳作高林，種桃成老樹。

　　因驚成人者，盡是舊童孺。試問舊老人，半為繞村墓。

　　浮生同過客，前後遞來去。白日如弄珠，出沒光不住。

　　人物日改變，舉目悲所遇。回念念我身，安得不衰暮。

　　朱顏銷不歇，白髮生無數。唯有山門外，三峯色如故。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（唐 白居易〈重到渭上舊居〉）

乙、

　　幾片雲如薛公鶴，精神態度不曾齊。安知隴鳥樊籠密，便覺南鵬羽翼低。

　　風散又成千里去，夜寒應上九天棲。坐來改變如蒼狗，試欲揮毫意自迷。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（宋 黃庭堅〈次韻雨絲雲鶴〉）

註：

請閱讀上列詩作，分項回答以下問題。

問題（一）：試分別說明甲、乙二詩中的「改變」所指為何？詩人各寄託了何種情懷？文長限 80 字以內（至多 4行）。（占 4 分）。

問題（二）：生活中，時時刻刻充滿改變，促使著我們不斷思索與因應，詩人們對此也各有所感，誠如魯迅所說：「每一新的事物進來，起初雖然排斥，但看到有些可靠，就自然會改變。」請參考上列詩作，就你的成長經驗，以「面對改變」為題，寫一篇文章抒發你的觀察、感受與啟發。（占 21 分）

測驗目標：情意的感受抒發能力

命題用意：

　　學生對所閱讀的詩詞能體會其中蘊含的意旨，並能予以說明、詮釋，是語文學習必須必備的能力。本題旨在檢驗學生對於詩詞的解讀能力，並冀望學生透過日常觀察與體會，以合宜的文字表達自己的人生體悟。

評分原則：

問題（一）：

參考答案：

甲詩中指的是「人與物」，為詩人十年後重返舊居，內心所生時移世變、人事俱非之懷；乙詩中指的是「雲」，詩人將雲比擬為鶴，抒發對變幻無常景象所生的種種感受。（75字）

問題（二）：

【學生佳作】

嘉義高中  葉ｏ旭

問題一、

　　甲詩敘寫故地重遊之事，在追思往日中抒發了世事無常、倏忽間韶華已逝的感懷；乙詩敘寫雲的形體瞬息萬變，如變化成鳥一般，展現各種姿態，寄託了世事變幻無常的體悟。

【評語】

能分別掌握甲、乙二詩中的「改變」及詩人寄託的情懷，敘述完整，文筆流暢。

問題二、

　　　　面對改變

　　「建築是文明的創造，也是歷史的見證」，在走讀講座上，陳世岸老師這麼說。

　　從小，我就對人文古蹟的遞嬗更迭深感興趣，一磚一瓦，一柱一聯，都令我眷戀不已。 嘉義，曾為臺灣製材產業的重鎮，走在嘉義車站外的中正路，舊時代的電桿硬挺地與新式電線桿並矗，早期商家的木造建築在鐵皮的修補下與泥構共生，在時間洪流裡持續標誌著屬於它們的痕跡。

　　在這時空平行的街景裡，我試著去懷想這個過去被命名為「二通」的繁華街廓：山產行老闆辛勤地為批發的愛玉與香菇吆喝叫賣，中藥行伙計忙著替客人打包一帖帖的草藥，針車行老闆西裝筆挺地向顧客兜售著自創的縫紉機，神像雕刻師敬謹虔誠地一刀一鑿創作，遍地開花的庶民美食更造就駢肩雜遝的熱鬧景象。

　　細細凝眸腳下泛黃的水泥磚，鐫刻了古諸羅山的轍痕，譜寫了時代的記憶。抬頭仰望，那有別於電腦印刷的手寫招牌，字體的一撇一捺有店家的故事，一橫一豎間盡是興革脈絡，一種文化底蘊下的美感韻致。它不僅承載了老店百年來的繁華記憶，更使老街增添了時間悠遠下的古樸氣息，筆畫人文的春秋。

　　今昔對比中，處處可見中正路的改變。這日治時期僅次於「大通」的重要道路上，老街屋、新店舖的代代更迭，讓街道空間也成了時間流轉的斑斑印記，讓我領受於心。有別於一般的巷弄的保存，中正路的歷史並沒有被商業市儈所淹沒，老店也沒有像發黑陰濕的黴菌黯然生存在街道暗角，而被歲月壓印揉進牆裡。儘管經歷了日治時期的都市改正計畫以及二戰時的轟炸，街市房舍仍能夠展現其堅毅的生命力，在新舊建築間以一個最原始的面貌，保留著舊時的時代點滴，結晶在所有嘉義人的心裡。

　　文化，是一座城市的靈魂。走過中正路，我穿越了城市的歷史，也穿越了時代的興衰，更穿越了老百姓的生活百貌。面對改變，我以文字記錄心底的悸動，期許自己也能成為保存嘉義文化的一份子，讓這座老靈魂的城市，也能散發源源不絕的新魅力！

【評語】

能依據題旨，描寫自小生長的嘉義街道。透過觀察與反思，以樸實的筆調記錄所見之景、所感之情。文字雋永，敘述明晰，感情流露處能適當節制，而不流於泛濫。