內容

閱讀上文，回答下列問題

問題一：甲乙兩文皆提到「小鳥」、「大海」與「復仇」，請分項比較說明兩文的差異，文長200字為限。 (至多9行) (占9分)

問題二： 生命中多少都會有受到他人傷害的時刻，無論是被他人背後流言中傷，或是被某些人正面斥喝，又或者是網路上匿名的霸凌言論，這些傷害總令人難以釋懷。面對造成傷害的加害者，受害者該如何因應？請參考上文故事，並以「反擊的啟示」為題，反思自身被傷害經驗中的因應方式，並抒發你的體悟，文長不限。（占16分）

【測驗目標】情意的感受抒發能力

【命題動機】

　　以「故事」題材為命題的材料，讓學生對於小說、故事類別的文本熟悉，不陌生；並能從雙文本中的概念領略相同或相似的面向，了解文本的內容，並延伸於生活，融入自身經驗，反思自己的經驗或體悟，讓生命有所啟示，生活變得更美好。

【評分標準】

第一題、

　　要求學生根據兩段文章內容中所提到的「小鳥」、「大海」與「復仇」，分項說明兩文的差異，故寫作時能以「寫作手法」、「外型描述」等，進行書寫。其次，審視字數是否符合要求，錯別字是否過多，斟酌扣分。

參考答案：

1.小鳥：甲文以母燕為主角，展現動人的親情；乙文中的精衛鳥則為「炎帝的小女兒」所化，有著多彩的外型。兩文皆透過小鳥的體型之小對比大海，客觀展現出受害者的渺小。

2.大海：甲文以擬人的筆法描寫大海，身為受託者卻在事後高傲不負責；乙文的東海則僅為自然景象，為客觀的存在。

3.復仇：甲文的燕子為子復仇，透過每天銜石填海、汲取海水吐到沙漠的雙重行動，持之以恆最終戰勝大海；乙文的精衛鳥為己復仇，僅描寫行動而未點出結果。

第二題、

　　要求學生以「反擊的啟示」為題，透過生活中曾經的經驗與因應方式，反思在過程中感受，書寫自身的體悟與感思。

另外，視標點符號之使用與錯別字之多寡，斟酌扣分；未遵守作答區之規定，從第一大題作答區開始寫作第二大題者，扣1分。

【學生佳作】

秀峰高中 林O臻

一、

　　對於復仇：甲文是因為大海的不守信，不肯歸還孩子而慘遭滅亡，實屬罪有應得。乙文並無詳盡的敘述，有被遷怒的感覺。

　　對於小鳥：甲文對於幼鳥的照顧無微不至的母愛表現。乙文只有對鳥的外型描述。

　　對於大海：主觀描述大海的不守信，卻不認帳的行為。乙文對於大海只有隻字片語。相形之下，乙文大海像是背景一樣。

二、

　　　　反擊的啟示

　　這個世界很奇妙，小時候的我們，都渴望成為英雄能夠保護他人，但是長大後的我們，有人帶著滿滿的失望而引退，有人深陷泥沼，迷失自我等待救贖，令人疑惑的是，小時候那個自信的小孩去哪了？

　　你有看過一個人頹廢到將自己封閉起來，再也不願見到天日的經驗嗎？偶爾看到他時，他眼神落寞，沒有生機，如同被操縱的木偶，更多的時候，必須要叫千喚，也許才有得到回應。偌大的家，有時隔著房門，會隱約聽到細碎的哭泣聲，或是比哭還難以接受的犀利笑聲。不久，會看到一群大人匆忙破門而入……

　　媽媽說她生病了，跟小時候遭受霸凌有關！經過一段時間後，她輾轉看了好多次醫生，吃了好多次藥，直到前年我再次看到她，她的眼神變得有些閃動與明亮，願意坐在客廳看電視，雖然還是不怎麼說話，但是整體來說好了許多。

　　下午的時候媽媽要我端西瓜去客廳，我拿了西瓜走向一個人坐在那裏的他，他看了我一眼，接過西瓜並微笑道謝。對於她手上劃滿的痕跡，問了他一句「疼嗎？」，她先是一愣，然後看了看我一眼，說：「疼，非常疼！可以把它比喻成戰爭後的印記，但好消息是，我贏了！這場打了快六年的仗結束了。」他撫摸了一下手上的傷，隨後拍了拍旁邊示意我坐下，我聽著口吻平淡，有條理地講著那「戰事的經過」。

　　不知不覺到了要回家的時候，令人驚訝的是她出來向我揮手，和我說著下次見。車子行走在一盞一盞的街燈，我回憶著他說的故事，其中最令我難忘的是她告訴我，她的醫生對她的醫囑是，她必須反擊！在反擊的過程中，首先，她要先和自己和解，然後開始反擊心病，打敗它，也等同於打臉那些傷害的人。

　　這讓我體悟到，世上最強大的反擊就是反駁那些看不起你的人，並用實力告訴他們你現在過得很好！其實，自信的小孩一直都在，只是忘了如何反擊邪惡，當他知道如何反擊，那他將重新邁向更好的道路。

【評語】

一、能確切說明「小鳥」、「大海」與「復仇」兩文的差異，且有獨特的見解，表達清晰者。

二、

1.以小時候的英雄期許與想像引題，帶出自己曾經看過他人受傷後的模樣，並細膩的刻畫出被害著的模樣，與反擊後的描述有著對比，符合強大即是反擊的題目，當自己強大，也是對他人的反擊。文末領悟出英雄一直都在，只是被遺忘，令人有無限的省思。

2.敘事層次清晰，體會深刻，文筆流暢。

秀峰高中 吳OO

一、

　　甲文所提到的「小鳥」是個被傷害後一日、年復一年報酬最終戰勝大海的燕子，而乙文所說的是詳細說明鳥的名字和外貌；甲文的大海是傲慢、翻臉不認帳的角色，而乙文中僅是藉精衛鳥堙於東海，並無過多描述；最後的復仇甲文是敘述一個疲於奔命的鳥媽媽被騙後，憤而報仇的故事，乙文則是簡略描述精衛鳥有為自己報仇的敘述而已。

二、

　　　　反擊的啟示

　　一直以來，我都非常確信著人與人之間的善良，或是擁有道德標準。但是當我越來越大，到現在高中的我想法真的變了很多，世界不會一直包容你，所以我慢慢了解，有時候也要學著保護自己。

　　國中的時候就讀的是私立女校，嚴格的紀律和規則多得數不清，連下課的教室都有股無形的壓力與嚴謹的束縛，環繞在我身邊，只有在老師的帶動下有些許的歡笑聲，長姐制度下，伴隨的是私底下的一種禮貌，還有隨處可見的糾察隊和生教老師等，在這樣的學校水生火熱的度過了三年，同時也被霸凌了兩年。

　　不知道是我天然呆，還是粗枝大葉與搞不清楚狀況的性格令人討厭，還是我的成績一直遊蕩在危險邊緣，導致同學時常的「關心」與「照顧」，不論是體育課，還是進教室時從未停息過。參與打籃球活動時，只要沒投進，同學就用籃球和我「打招呼」，或是將我鎖在門外，也有伸出腳將我絆倒、還有走路時故意撞我等等，但同學嬉鬧玩笑從不覺得有何失當之處，而在我尋求向老師求助，老師回我「蒼蠅不叮無縫的蛋」。當下，我真的沒那麼震驚過，為甚麼被害者要反過來檢討自己，這些都是我不好的回憶。

　　在這些事件後，我曾經思考自己的言行舉止，但是我發現一件事，討厭你的人有時候是沒有理由的。於是我開始反擊，以其人之道還自其人之身，用他對待我的方式，依樣畫葫蘆的回應與應對，結交我周遭的同學，讓同學重新認識我。在這過程當中，內心曾經掙扎，也有矛盾，但是我體認到一件事，正視一件事，面對它，不見得不好，有時候還會認清許多不為人知的醜惡。所以適時地反擊才是最好的。

　　國中的這些經驗，也變成心中的不願意被看見的傷痕。小時候的我，是樂觀開朗的，如果國中沒有那些朋友我都不知道變成什麼樣，如果知道反擊才是最好的方式，我也不會那麼受傷。凡事沒有早知道，只有從經驗中成長茁壯。只希望世界上每個人的善良的，惡意的想法能消失殆盡，如果有不善的舉動，就必須做出適當的反擊，讓對方知道，不是懷抱著善意的人就是好欺負的。

【評語】

一、能確切說明「小鳥」、「大海」與「復仇」兩文的差異，敘述完整，表達清晰者。

二、

1.由人性為善破題，點出自身成長的對此想法的改變。接著描寫個人在成長經驗面對同儕間與師長間的對待，描述中帶著詼諧並深刻的陳述，隱約中能感受當下的緊繃與不安，同時面對不友善的大環境下，仍突破自我，改變自己，仍能懷抱善良的心，呼應首段。

2.文勢綿延，層層遞進，章法不俗，文亦樸實流暢。