內容

圖片來源：念覺學佛網

請閱讀上圖，回答下列問題：

問題一、請根據圖中老鷹的質疑，書寫國王可能的回答。字數以30字為限。(5分)

問題二、上圖中，國王手上的鴿子處境如何？老鷹的處境如何？誰才是弱勢的一方？依據上題所設計的對白內容，請你結合自身對目前社會上弱勢動物的了解（例如石虎、穿山甲之類體型較小或數量較少的保育類動物），或是曾有過關懷協助弱小動物的經驗，以「我看見牠的需要」為題，闡述個人的見聞與體悟，文長約500字。(20分)

測驗目標：情意的感受抒發能力

【命題動機】

　　本題出自佛經中「割股餵鷹」的故事，學生須就老鷹所提出之質疑，設想國王的回答，然不須符應原文故事。第二題則依據對話內容，結合自身曾觀察之動物議題或曾協助弱小動物的經驗，闡述自己的經驗與感受。

【評分原則】

A+(22-25分)

能具體發揮想像進行換位思考，並設計符合情境及邏輯之對白，且能帶入自身經驗詳述對弱小動物的關懷，文辭流暢者，可獲得滿級分

A(18-21分)

能符合題意，具體說明個人想法與感受，且文辭通順者，可獲得高級分。

B+(14-17分)

大致能從圖片資訊生發聯想，略述與弱小動物相關之意圖，辭能達意卻偶有疏漏者，可獲中高級分。

B(10-13分)

撰文符合圖片情境，且略述弱小動物議題，用字遣詞偶有疏漏或錯誤者，可獲中級分

C+(6-9分)

撰文大致符合題意，惟內容欠缺對相關角色之聯想，結構未完整，用詞過於口語者，可獲中低級分。

C(1-5分)

撰文結構零散，雖大致可見與圖片之關聯，然用詞錯漏，語焉不詳者，可獲低級分。

0

純粹抄錄引導或引文，或完全空白者，得0級分。

【參考範文】

問題一、

　　對你而言這是份食物，對我而言你們都是生命，都不該遭到捕獵。

問題二、

　　　　我看見牠的需要

　　人類經常自詡為萬物之靈，在西方經典《聖經‧創世紀》中，更直接表明了上帝賦予人有支配動植物的權力。然而隨著東西方文化交流，佛家眾生平等的觀念與西方哲學上關於人學的討論，開始讓我們更深入思考在這個星球上各種不同形式生命的價值。在臺灣，近幾年來有關動物權的討論，也讓群眾越來越正視弱勢動物的保護，以及各種流浪動物的應處政策。

　　某次自學校返家的路程上，偶然聽到微弱的貓叫聲，循聲探尋，赫見一窩甫睜眼的白色小貓，無助地嗷嗷待哺，小奶貓呆萌的樣子可愛極了，然而在旁邊觀察了一會兒，始終不見母貓的蹤影。路過行人多半探頭張望了兩眼，便漠然離去，偶有幾位大嬸稱讚了小貓的可愛後，卻又提醒我如果要把牠帶回家養，要先考量到鏟屎餵奶的麻煩，以及家中器物會遭到破壞等等的風險。

　　過了快兩小時，我心中天人交戰，明明知道家人對於豢養寵物的反對立場，也知道自己身為學生未有餘力可提供小奶貓最完善的照顧，但，難道就撒手不理，任其自生自滅嗎？最後，我決定做些什麼。

　　在確定了母貓不會再出現後，我先到超商討了一個紙箱，鋪上報紙，小心翼翼地將小奶貓放進臨時的窩。回到家，首先用溼紙巾仔細清理奶貓身上的髒污，並且幫小奶貓拍了好幾張可愛的照片。趁休息的時間將照片傳給家人，並說明原委。接著在網路上搜尋流浪動物協會，以電子郵件將奶貓的狀況及照片傳給可能可以協助的單位。等到晚上家人回來時，已經有協會主動聯繫可以領養照顧奶貓，我將今天的處理過程跟家人分享，也獲得家人的認同。眾生平等，生命，都應該受到重視。