內容

閱讀上文，回答下列問題：

問題一、請依據上文，說明故事中三隻螞蟻的結局有何寓意？文長限120字。(占4分)

問題二、動物寓言故事的作者往往透過動物的行為，藉此諷刺人事或寄寓人生的道理。例如柳宗元的〈蝮蝂傳〉是藉蝮蝂喜背重物的行為，表達對貪得無厭者的嘲弄；〈黔之驢〉透過驢的行為比喻人如果技能拙劣卻還要逞能，結果將招致失敗。請以「蟻喻」為題，根據上文以及你生活中對螞蟻的觀察，寫一篇寓言故事，並在最末一段以「論贊體」的方式，寫出你藉此則故事寓託的想法。文長限500字。(21分)

註：論贊體，原指史傳文末所附對史事的評論，後於小說作品亦可見，例如《聊齋誌異》文後有作者化身所言的「異史氏曰」，即是用於篇末發表議論。

【測驗目標】情意的感受抒發能力

【命題用意】

　　有「不朽的先知」之稱的紀伯倫，除了有不少詩歌作品外，還有他的寓言故事傳世。他的寓言故事短小精悍，語言生動，幽默含蓄，論理深刻。這一篇〈世界之大〉就如同中國寓言的「瞎子摸象」或「蜀犬吠日」一樣，指出個人生命經驗的有限與狹隘。第一小題透過「資料檢索」讓學生去理解故事的寓意，說明螞蟻之死的意涵，來扣緊三隻螞蟻的「世界之大」恐怕也只有一個男人的鼻頭寬，學生答題時需讀懂故事寓意，透過三隻螞蟻的「自以為是」出發，將螞蟻的死因與無知連結，如同古人有「不知寒梅著雪」而凍死者、希臘神話有船隊因為船長的無知而進入了危險的海峽，以此來凸顯現代人在資訊快速流通的時代，反而容易受知識淺層化的影響，自以為掌握了金融知識最終投資失敗、或是不信任醫學科學而誤判自己的健康狀態而惡化或死亡。這些例子突顯了無知可能帶來的危險和悲劇，強調了知識和教育的重要性。

　　第二題「蟻喻」則是讓學生從過去國語文課程中所學的寓言基底中，重新發現日常生活中的小故事大道理，而所創作的寓言故事必須來自一段觀察螞蟻的經驗。現代青少年的成長足跡與大自然相去漸遠，要能有如柳宗元登上西山之感、袁宏道晚遊六橋的心得實在難得，因此「以螞蟻為喻」的自然觀察，似乎較容易讓學生產生省思、生發體悟。「以螞蟻為喻」可以觀察到螞蟻的團結力量大、螞蟻的勤奮勞動、螞蟻的服從與組織分工、螞蟻敏銳的嗅覺與危機處理等等，只要能夠先敘述故事再從故事的觀察體悟人生道理即可。

【評分原則】

▲問題(一)答案需有符合〈世界之大〉故事中的上下文情境脈絡，呈現螞蟻的所知有限，以至於因無知而死。若僅能發表螞蟻的無知但內容未能扣緊故事寓意，最高僅能得2分。

問題一參考答案：

　　螞蟻的所知受到自身條件與過去經驗的限制，以足跡所到的鼻子作為「世界之大」的理解，表面上自信有餘，實際上見識不足，因而無法發現身邊的危險與變化，造成了最後的悲劇。作者以螞蟻警示世人，如以有限的條件去理解世界且自我滿足，亦終將招致禍害。

▲問題(二)本題寫作內容需具備以下兩點：(1)敘述一則關於螞蟻的寓言故事，且能用精確的文字說明螞蟻的某些行徑。(2)須從螞蟻的故事中產生反思，以論贊口吻，寫出故事的寓意或對真實生活中的道理與感悟。上述兩點若有缺漏，至多B級分。

◎特殊評分原則

1.故事內容、文字均佳，但文未終篇，或字數不足者，至多B+級(15分)。

2.故事內容、文字、結構均佳，但未抄扣緊螞蟻為寓言故事主角者，或另立新題者，至多B級(11分)。

3.視標點符號使用之欠當或錯別字之多寡，斟酌扣分。

4.未使用黑色原子筆撰寫者，該題扣2分。

【學生佳作】

新竹高工 陳Ｏ中

　　　　蟻喻                                                       

　　地下街中的一位遊民被嘈雜的交談聲從睡夢中喚醒，半夢半醒間看見蟻群正搬著一粒粒的米飯匆忙行進，不自覺地開始想像螞蟻的社會是如何運作的。

　　地下街中的一隻螞蟻正和一位夥伴協力抬著一粒米，牠透過氣味察覺到夥伴已快被疲勞壓垮，於是對同伴說：「反正距離交接處也不遠了，剩下就交給我吧。」另一隻螞蟻向牠道謝後便拖著疲憊不堪的身軀離去，抬著米粒的螞蟻深吸一口氣，看了看前方後便再度邁開步伐，不久後，牠氣喘吁吁地走到兩隻螞蟻面前，將辛苦搬來的米粒交給牠們，稍微交代現狀後便回到最初交接米飯的地方。

　　螞蟻回到了這趟旅途的起點，牠用盡了最後一點的精力，身體不堪負荷而無力地倒下，附近的一隻螞蟻看到後便匆匆趕來，對牠說：「等你好一點就和我換班吧，那邊的碎屑比米粒輕上許多。」倒在地上的螞蟻點了點頭，在體力稍稍恢復後便繼續前往下個地點。

　　螞蟻的社會結構是如此精妙，每隻螞蟻都很清楚自己在社會中的定位，也懂得互助合作，不浪費也不濫用一絲勞力。遊民愣了一下，緩緩地說：「也不過就只是一群螞蟻。」說完便伸手揮開爬向自己的一隻螞蟻，再度回到夢鄉中。

　　螞蟻雖不像人類一般具有高度發展的文明，卻能巧妙地避免工作上的衝突與爭執，同時根絕勞力浪費的發生，反觀人類每天都在處理自己造成的問題，也有許多人無法在社會上發揮自己的價值，或許這群小生命正待在世上的某個角落，一邊辛勤工作一邊嘲笑著我們的愚昧。

【教師評語】

　　巧妙結合螞蟻的故事與合作寓意，末段頗具批評和諷刺人類社會之意。寓言故事扣緊螞蟻族群的社會分工和組織結構，有具體的劇情和對話，可見擅長小說筆法。透過人類社會與地下街的遊民形成兩個世界的對比，以小見大，螞蟻雖然微小，卻能凸顯族群共榮共生的景象。人類自視甚高，卻不少人淪為底層的自暴自棄者。文中寓意與文句皆自然清新，凸顯了文字功力。