寫作命題
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甲 虬髯曰：「此盡寶貨泉貝之數，吾之所有，悉以充贈。何者？某本欲於此世界求事，或當龍戰三二十載，建少功業。今既有主，住亦何為？……將余之贈，以佐真主，贊功業，勉之哉！此後十餘年，當東南數千里外有異事，是吾得志之秋也。一妹與李郎可瀝酒東南相賀。」因命家童列拜曰：「李郎、一妹，是汝主也。」言訖，與其妻從一奴，戎裝乘馬而去。數步，遂不復見。（杜光庭〈虬髯客傳〉） |
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乙 翻翻看看，念念想想，一個上午也就只處理了堆在書桌邊，三十公分高的「案牘」，服務十年優良證書、一段文章成為某參考書測驗題的授權書、上一學期的授課講義、忘了要寄回去的版稅回條、好幾個紅字的健康檢查報告、一疊學生遲交的作業……好像都應該留著，但全部都丟了似乎也無影響。每一張紙都曾有它存在的意義，但這些意義已經可有可無。雜亂的日子、紛繁的頭緒，人生實在太過臃腫了，我想回到那個窮和尚的極簡理想：「吾一瓶一缽足矣」！ 扔掉了想去證明自己身分與功績的心靈負擔，人生才能遠行，「世人都曉神仙好，唯有功名忘不了」，《紅樓夢》裡的〈好了歌〉覺得功名、金銀、姣妻、兒孫都是該拋棄的東西，這中年人的心境就是白天覺得一切都無法割捨，但夜裡又覺得什麼都可有可無，連那一瓶一缽，打碎了也不可惜。（徐國能〈一瓶一缽〉） |
請閱讀上文，回答下列問題：
問題一：根據甲、乙二文，請分別說明文中之人在「割捨」的心境上有何不同。文長限120字以內（至多6行）。（占6分）
問題二：隨著年齡漸長，我們擁有的事物越來越多。這些擁有，可能是豐足，但也可能是累贅；可能是維繫，但也可能是糾纏。當擁有得太多，步履沉重蹣跚，唯有割捨，才能讓生命重新自由。對你而言，割捨的意義是什麼？請以「割捨是……」為首句，並融入個人生命經驗，抒發你對割捨的感悟。無須訂題，文長不限。（占19分）
測驗目標：情意的感受抒發能力
【命題用意】
本題融入生涯規劃議題「生涯教育與自我探索：涯－U4發展主動建構個人生涯願景的能力」、「生涯規劃與工作/教育：涯－U5培養對教育環境變化的覺察與調適能力」與「生涯決定與行動計畫：涯－U8具備生涯評估與決定的方法，展現反思與彈性的能力」旨在評量學習者辨別文本內容差異，思考「割捨」的意義，並結合生命經驗抒發感悟。
本題甲文節選自核心古文——杜光庭〈虬髯客傳〉，呈現虬髯客能捨能讓的襟懷，值得注意的是虬髯客捨棄的是所有積累的財貨資源、詳細規劃的人生目標，再將其全數贈與他人，並另起爐灶，從頭來過，展現無畏且慷慨的豪氣；乙文節選自徐國能〈一瓶一缽〉，聚焦在「扔掉了想去證明自己身分與功績的心靈負擔，人生才能遠行」強調割捨的必要，同時也呈現人時時在應該割捨與不想割捨間反覆的矛盾心態。
作答上建議須釐清甲文豪放不拘心態，而乙文處在理性（捨）與感性（不捨）的矛盾心態二者的心態分別。接著進一步省思「割捨」對自己的意義是什麼？再結合個人生命經驗抒發感悟。惟須留意本題不宜寫成「選擇（抉擇）」。割捨雖然與選擇都具有揀選的意思，但割捨更加強調是將「本有的」放棄（割去、捨棄），因此與一般的選擇並不相同。
【評分規準】
問題一
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等第 |
分數 |
作答情形 |
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A |
5-6 |
完整詮釋二文主角的不同心境，文筆簡練 |
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B |
3-4 |
大致能詮釋二文主角的不同心境，文筆流暢，或部分詮釋錯誤 |
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C |
1-2 |
僅粗略詮釋二文主角的不同心境，或僅詮釋一位主角的心境 |
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0 |
空白卷，或文不對題，或僅抄錄題幹 |
問題一
參考答案：
虬髯客的心境是堅定果斷的割捨，他將積蓄的資源慷慨贈與好友李靖與紅拂，更是成全對手李世民，義無反顧地走另一條路；徐國能的心境是如釋重負卻偶感掙扎的割捨，明白捨去心靈的負擔，人生才能遠行，卻無法完全放下。(100字)
問題二
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等第 |
級分 |
分數 |
作答情形 |
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A |
A+ |
19-21 |
能精準掌握題旨，聚焦個人生命中某一段經驗，且能具體敘寫題幹要求，包括事件的經過、割捨的決定，呈現細膩的感受與情境。結構謹嚴，體悟獨到深刻，內容豐富，敘述精鍊暢達，情辭優美動人。 |
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A |
15-18 |
能細緻描寫題幹要求的內容，真誠抒發割捨的經驗與感受，體會深入，結構穩妥，敘寫生動，內容具體完整，文辭順暢。 |
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B |
B+ |
12-14 |
詮釋題幹內容要求大體合宜，能適切描述經驗與情境，亦有若干體會、感受，結構適當，文辭通順。 |
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B |
8-11 |
能大略達成題幹要求，但體會浮泛平淺，情致感受一般，結構尚稱合宜，文辭大致通順。 |
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C |
C+ |
5-7 |
經驗與情境描寫不具體，或偏離焦點，結構鬆散，缺乏體會感受，文辭尚欠通順。 |
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C |
1-4 |
無法根據題幹要求發揮，無法掌握題旨，文辭拙劣。 |
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空白卷，或文不對題，或僅抄錄題幹，則給予0分 |
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【特殊評分原則】
1.不須訂題，但訂題亦不扣分。
2.視標點符號使用之欠當或錯別字之多寡，斟酌扣分。
3.內容、文字均佳，但文未終篇，或一段成文者，至多得B級分（9-12分）。
4.未用「割捨是」開頭者，至多得B級分（9-12分）。
【學生佳作】
新營高中三年1班 吳同學
割捨是在一個地方，但不需要任何意義。茫茫渺渺，當人生逐漸飽和，原來的美好也會變得索然無味，但未飽和的我們總是不斷的索取，索取那些得不到的，索取那些別人有的。慾望的擴大彷彿悄悄漲起的潮水，無聲無息的將人淹沒於追求美好的洪水之中，容不下雜質。
我是個鑽牛角尖的人，我希望能在每次大考中獲得清晰的思路並拿到優秀的成績；我希望我能依靠出眾的談吐成為遊走人際的社交之花。生活總是被「我希望」給填滿，為了使自己變得充實而汲汲營營求取所謂的完美。我喜歡規劃滿滿當當的旅遊行程，精打細算到時刻表的分秒，準確預估公車每站停留的時間，找到所有必去、必吃的美食店家，彷彿這種病態卻「光鮮亮麗的完美」才得以得到眾人的掌聲，但這些掌聲又如掉落在空盪盪撲滿中的硬幣，在一聲清脆之下便消失在黑暗之中，我是一隻需要以讚美來填滿自己的撲滿豬。
感覺心就像是破了洞的口袋，裝了再多也會不知不覺掉落在腳邊，消失在這個世界上。空虛最終化為壓力與焦慮疊在頭上，使我不得不解決這些苦惱。我開始規劃讓自己放鬆的旅程，找了好逛的書店、文創園區、平價好吃的義大利麵店，但看著縱橫交錯的行程表格我感到無從下手，擴張的無力感使我無法如同昔日網羅精細的時間分配，現在的我或許不需要任何目的地吧。隔日，我睡到自然醒，隨意抓了把隨身用品就踏上了旅途。沒有事先規劃行程的我總是在公車站、火車站等著以小時為單位的車次，但就是這樣空檔我卻第一次感受到了飽和。我就只是聽著音樂，坐在室外等車亭看著來來往往的人群，彷彿我割捨了整個世界，化為粒子飄散在空中，沒有實體卻處處都是飽和的。
我丟棄了緊湊極盡爆炸的完美主義，靜靜的看著被薰風吹動的葉子，感受曾經的焦躁被撫平，那慵懶的午後，我不在老巷中那必去的網美咖啡，而是坐在狹小的公車亭之中等待下一班車的到來。沒有行程，不再懼怕時間的浪費，割捨掉那些實體的、惱人的、塵世之海，將自己脫離的靈魂想像成水母，融入海中。我割捨掉了世界卻在這一瞬間成為了世界。
【評語】
立意聚焦在割捨便是獲得，並書寫自己割捨自己追求完美、事事預先規劃的自我強迫特質，取材妥切，相當深刻。
篇章結構方面，第一段破題；第二段寫自己病態地追求完美，內心對讚美的渴望似填不滿的撲滿豬，最終化為無止無境的黑暗；第三段書寫自我面對，割捨病態的自我強迫行為，敞開心胸出走，重新看看這個世界；第四段抒發感悟，並首尾呼應，末句「我割捨掉了世界卻在這一瞬間成為了世界」畫龍點睛，結構完整，脈絡流暢。
遣詞造句方面，善用譬喻（讚美如硬幣；渴望讚美的內心如撲滿豬；殘破的心如破口袋；靈魂如水母）與轉化（飽和的人生；身陷追求完美的洪水；壓力與焦慮疊在頭上；擴張的無力感）將抽象的特質與情感具象化，相當生動！
值得注意的是，吳同學巧妙運用「飽和」的概念，從未飽和的人生渴望飽和（不完美到完美），進而選擇「割捨」後，得到另一種高精神層次的「飽和」，體悟高深，感受真摯。
