寫作命題
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甲 西陸蟬聲唱，南冠客思深。那堪玄鬢影，來對白頭吟。 註解 1.西陸：秋天。 2.南冠：南方楚人的頭冠，借指囚犯。典出於春秋時，楚人鍾儀戴著故鄉南國的帽子被囚。典出《左傳．成公九年》。 3.玄鬢:蟬翼烏黑如鬢 4.白頭:作者自己未老先衰，滿頭白髮。 5.在獄，唐高宗時期，武后專政，駱賓王屢次諷諫而為當時所忌，遭誣而入獄。 |
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乙 父親靠著榕樹下的大石頭，眼睛彎彎地望著我，手掌圍拱成橄欖球狀，要我猜猜裡頭是什麼。我搖搖頭，父親可得意了，急忙要我脫下帽子，還有閉上眼睛。當我睜開眼時，一只半透明的蟬蛻就靜靜地躺在我的橘色碗公帽裡頭。我常常聽見蟬聲，卻從來沒有看過蟬，誠如父親所猜測，觸感薄脆的蟬蛻對我的確是相當新鮮。我小心翼翼地將它拿起，一時之間真教人不知該怎麼辦才好，輕輕地翻著看著卻怎麼也想不透這隻蟬是怎麼辦到的。父親說只有男生蟬會叫，用身體兩邊的鼓室嘶吼出聲，非常搖滾。父親仰著頭，說不知道這個聰明的小東西現在會在哪兒？頭上正在叫著的是不是牠呢？我說：「這傢伙哪裡聰明了？我一點兒也不喜歡，老師說蟬爬出土後只能活一個夏天。」父親聽了，愣了幾秒，然後摸摸我的頭，說：「就是因為只能活一個夏天卻還拚命叫，我才喜歡。」 (改寫自田威寧〈知了〉) |
請閱讀上文，回答下列問題：
問題一、請說明甲文的駱賓王與乙文中的父親，分別藉由「蟬鳴」表現何種生命情態？文長80字以內。(占4分)
參考答案：甲文藉蟬在秋天的風露中艱難高歌卻無人聽見，寓託自己被誣入獄的孤絕與傷懷；乙文中的父親欣賞蟬無視生命短暫，將限制轉化為動力，表現對生命積極正向的態度。（74字）
問題二、一般說來，蟬無法過冬，所以蟬鳴有其時間的特性，人們對於蟬鳴，亦會隨著生命情境而有不同的理解與移情。請以〈那個蟬鳴的夏天〉為題，參考甲文或乙文對蟬鳴的詮釋，開展一段你與蟬鳴的夏天記憶，並抒發你對時間限制的體悟。文長不限。(占21分)
【測驗目標】情意的感受抒發能力
【命題用意】
核心目標
本題組旨在檢測學生對古今文本的統整理解能力，以及個人生命經驗的反思與表達能力。透過「蟬鳴」此一共同意象，引導學生發現：同一自然現象可因生命情境差異而產生截然不同的詮釋，進而思考時間限制對生命意義的影響。
1.跨文本閱讀能力的培養
選擇駱賓王古典詩作與當代散文並置，要求學生辨識兩文對「蟬鳴」意象的不同解讀——前者以蟬自喻，抒發懷才不遇的悲憤;後者以蟬為師，肯定短暫生命的熱烈。此對比訓練學生在不同時代、文體、情境下解讀相同象徵的能力。
2.生命哲學的思辨啟發
「時間限制」是人類存在的根本處境。蟬只能活一個夏天的生物特性，成為絕佳的哲學隱喻。題目引導學生思考：限制是束縛還是動力？短暫是悲劇還是祝福？不同答案反映不同生命態度，藉此培養學生的價值判斷與思辨能力。
3.個人經驗的文學轉化
問題二要求學生連結自身記憶，將抽象的時間哲思落實為具體的生命敘事。這不僅考驗寫作技巧，更重要的是訓練學生「以文學回應存在困境」的能力——如何用文字賦予流逝時光以意義，如何透過書寫完成自我理解。
【評分原則】
第一題：
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分數 |
說明 |
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4 |
• 準確掌握兩文對蟬的不同象徵意涵 • 深入分析兩種人生態度的差異與內涵 • 能有效比較對比，提出獨到見解 |
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3 |
• 大致掌握兩文主旨，分析尚稱完整 • 能指出兩種態度的差異，但深度略嫌不足 • 比較分析合理，但缺乏深刻洞察 |
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2 |
• 基本理解文意，但分析較為表面 • 未能深入探討人生態度差異 • 比較分析不夠充分或有偏差 |
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1 |
• 文意理解有誤或過於簡略 • 分析膚淺，未掌握題意重點 • 缺乏有效的比較分析 |
第二題：
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分數 |
立意取材 |
結構組織 |
遣詞造句 |
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22-25分 |
• 立意深刻，能從甲乙兩文中汲取深層啟發 • 切合題旨，對「有限」與人生態度有獨到見解 • 材料豐富恰當，能有效支撐論點 |
• 結構完整，層次井然，段落安排合理 • 首尾呼應，轉承自然 • 論證邏輯清晰，條理分明 |
• 語言優美流暢，富有文學韻味 • 用詞精準恰當，句式富有變化 • 修辭手法運用得當，增色文章 |
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18-21分 |
• 立意明確，能掌握題旨要求 • 材料選擇適當，與主題相關 • 論述尚稱完整，有一定深度 |
• 結構大致完整，層次清楚 • 段落安排合理，轉承順暢 • 論證過程清晰 |
• 語言通順流暢，表達清晰 • 用詞恰當，句式有一定變化 • 文字表達力佳 |
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14-17分 |
• 立意平常，未能深入探討主題 • 材料使用一般，說服力不夠 • 論述較為表面，缺乏深度 |
• 結構基本完整，但層次不夠清晰 • 段落安排普通，轉承略顯生硬 • 論證邏輯尚可 |
• 語言平實，表達尚稱清楚 • 用詞普通，句式變化不多 • 文字表達力一般 |
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10-13分 |
• 立意模糊，偏離題意 • 材料貧乏或不當，缺乏說服力 • 論述膚淺，內容空洞 |
• 結構鬆散，層次混亂 • 段落安排不當，轉承不自然 • 論證邏輯不清 |
• 語言生硬，表達不夠清楚 • 用詞不當，句式單調 • 文字表達力欠佳 |
【佳作共賞】
那年夏天，祖父病危的消息傳來時，正是蟬聲最聒噪的七月。
我每天下午搭公車到醫院，穿過停車場時，行道樹上的蟬總是叫得震天價響。起初我覺得煩躁，祖父已經說不出話了，為什麼這些蟲還要這麼吵?護士說祖父大概撐不過這個夏天，我聽了心裡一緊，卻又不知該如何面對。
某個午後，我在病房窗邊發現一隻剛蛻殼的蟬，翅膀還是透明的淡綠色，在陽光下顫抖著。我想起小時候祖父帶我抓蟬，他總說：「這些小傢伙在土裡等了七年，就為了出來唱這一個夏天的歌。」當時我不懂，現在看著病床上瘦削的祖父，突然就懂了。
祖父確實沒有撐過那個夏天。出殯那天，蟬聲依舊。但我不再覺得吵了，反而覺得那是一種祝福——提醒我們，生命本來就有期限，重要的不是長度，而是有沒有盡力唱完自己的歌。
祖父這輩子當了四十年的小學老師，退休後還義務教社區的孩子書法。他從不抱怨時間不夠，總是笑著說：「能做就做，能教就教。」如今我明白，他早就活成了一隻夏蟬——不因短暫而消極，反而因為知道有限，所以更加認真地活著每一天。
那個蟬鳴的夏天過去多年了，我也從高中生變成了大學生。每當夏天蟬聲再起，我都會想起祖父，想起那隻透明翅膀的蟬。時間的限制不是詛咒，而是一份珍貴的提醒：我們都只有一個夏天，當趁著陽光正好，盡情高歌。
【評語】
優點：
1.敘事完整，情感真摯，成功將「祖父之死」與「蟬的生命週期」進行有機連結
2.清楚呼應乙文父親的觀點，並透過具體事件深化對「時間限制」的體悟
3.結構嚴謹，從排斥蟬鳴到理解蟬鳴，心境轉折自然
4.細節描寫生動(「透明的淡綠色翅膀」「瘦削的祖父」)，增強感染力
建議：
若能在開頭段落更具體描繪「蟬聲的特質」(如聲音的節奏、強度)，將使意象更為鮮明
高二那年夏天，我報名參加全國科展，題目選了最冷門的古蹟保存研究。
整個暑假，當同學們在冷氣房裡打電動、追劇時，我每天頂著烈日，在老街區測量日照、記錄溫濕度、訪談耆老。蟬在午後叫得特別兇，我站在古厝的屋簷下，汗水混著筆記本上的字跡，心裡有種說不出的委屈。
「這麼熱還在做什麼?回家吹冷氣不好嗎?」鄰居大嬸笑著問。我笑不出來，因為連我自己都不確定這份堅持有沒有意義。指導老師說這題目太難，得獎機會渺茫;父母擔心我耽誤課業;朋友們也不理解，為什麼要把暑假浪費在「沒人在乎的老房子」上。
蟬還是照樣叫著，彷彿在嘲笑我的徒勞。我想起國文課讀過的駱賓王〈在獄詠蟬〉：「露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表予心?」那時覺得只是考試要背的詩，此刻卻突然懂了——當你做的事沒人理解、沒人支持時，那種孤獨，就像蟬在風雨中依然要鳴叫，卻沒人聽見。
科展最後果然沒得獎，評審說我的研究「不夠創新」。頒獎那天，窗外的蟬叫得更響了，我卻沒有哭。因為我知道，有些事情的價值不在於有沒有得獎，而在於你有沒有真心相信。那個夏天我完成的田野調查，後來被區公所採用，成為古蹟活化的參考資料。沒有掌聲，沒有獎狀，但我知道自己做了對的事。
時間限制教會我的，不是「趕快成功」，而是「即使孤獨，也要唱完自己的歌」。就像蟬，即使只有一個夏天，即使風大雨驟，也要鳴叫到最後一刻。不為別人聽見，只為對得起自己。
【評語】
優點：
1.精準呼應甲文「無人信高潔」的孤絕處境，並巧妙引用詩句強化連結
2.選材具體且有深度，「科展落選」的挫折經驗真實可感
3.對「時間限制」的體悟獨到：不在於成功與否，而在於是否忠於初心
4.首尾呼應完整，「蟬鳴」意象貫穿全文
建議：
1.中段「鄰居大嬸」的對話稍顯突兀，可改為內心獨白使文氣更連貫
2.結尾「對得起自己」的體悟雖好，但若能再多一句回扣「夏天」意象，將更完美
