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世界書房－假如課本電玩變
2011-06-18 新聞速報 【郭光宇】
    　各家電腦鎖定校園，推出各式配套Apps，從幼稚園到研究所大小通吃。教學Apps助陣下的這波電子學習新浪潮，讓課堂越來越能達到寓教於樂效果。

    　在科技新知不斷有絲分裂的後數位時代，教育所面臨的窘境是前所未有的。儘管各種趨勢預言都在協助我們窺探未來走向，然而教育本身所傳承的框架和惰性，卻永遠追不上日新月異的需求和價值觀。面對這種演化的無常，教育所能致力的方向，其實又回歸到它最原始的理念：主動的求知與質疑。

    　不過時下現況卻像是一齣惡搞諷刺劇：為批改方便，大部份的試卷依然是黑白分明的選擇和是非題，而不是鼓勵思考的申論題或報告；在文憑主義的洗腦之下，一般家長還是重學科而輕術科，出社會之後，還有考不完的證照隨時滿足我們的考試癖；當然還有從小就開始勞民傷財、暗無天日的補習人生……。

    　這或許也部分解釋了這個令人尷尬的老生常問：為什麼台灣明明有傲視全球的電子技術，卻遲遲研發不出一款像iPhone這樣的概念式產品？

    　給下一輪太平盛世的教科書

    　幾千年來，教育體系大多以知識的廣博度來評斷高下，以致於學習幾乎等同於背誦。不過在資訊彈指可得的今天，背誦已經失去了原先的意義，面對來日密度更高的資訊環境，如何培養出調度資訊的整合力與判斷力，反而才是當務之急。與其填塞給學童僵化的既定知識，倒不如用問題引誘他們，請他們自行製造所需要的知識。

    　在這方面，維基百科提供了非常成功的典範：知識不再是由上而下，而是人人都可以參與編修的。這個模式也讓人認清了一項事實：所謂的文明史，不過是一連串重組、挑戰進而推翻既有知識的歷史。

    　今天的教科書，其實早該放棄成為提供標準答案的一言堂，它應該成為一種目錄學，告訴學子問題在哪裡，什麼地方可以找到什麼資訊。求知既然是人類的天性，理想的上課氣氛自然也應該像電玩論壇：老師提出問題，家庭作業就是蒐集資料，學生在課堂上七嘴八舌地分組討論，最後找出具有團隊特色的專屬答案。

    　課堂上的變形金剛：教學Apps

    　這倒也不是什麼狂想曲，在不少歐美國家，這樣的上課方式早已行之有年，近來再加上各種教學Apps的助陣，課堂已經變得越來越像沒有霉味的網咖。

    　這波電子學習新浪潮，自然和iPhone和iPad這兩款必殺機脫不了干係。其實蘋果早已鎖定校園，推出各種配套Apps，從幼稚園到研究所大小通吃，佈局之全面、迅速和不動聲色，甚至被大英百科全書的副總羅斯（Michael Ross）形容為「寧靜革命」。

    　Apps教學最讓人興奮的一點，就在於變形金剛般的組合能力。事實上，不少中小學老師都已經整理出自己的Apps清單，在各種教學論壇上分享獨家祕方，玩得比學生還要嗨。奧克拉荷馬州立大學新出爐的教學實驗，也幫iPad打了一次免費廣告：75%的學生也認為iPad的確提升了學習經驗，如果教科書再完全電子化，那麼學生兩個學期所省下來的書籍費就足以購買一台iPad。此外，去年4月才開張的蘋果書店，i友們已經下載了1億3千萬本電子書，再加上賈伯斯月初宣佈iCloud正式昇空，今年的蘋果似乎長得特別漂亮。

    　反觀國內校園裡試辦得興興轟轟的電子書包，還沒有上陣，卻似乎已經淪為懷舊商品了……。

    　新樂學時代

    　不過換個角度想，Apps也不過是花俏的包裝而已，只要動點巧思，網路上到處都是可供調度的資源。在我們跌跌撞撞的求學過程中，的確也有幾位老師帶給我們任何App都無法取代的學習經驗，以他們不流俗的見解和獨特的姿態，支持我們撐過暗無天日的模擬考和輔導課，穿過一重又一重令人窒息的體制關卡。

    　或許，教育最終的關鍵還是在於：我們是不是已經準備好放下身段，當一位永遠的學生，學生的學生？我們是不是願意放下成見，以學童般的開放與好奇重新看待一切？

    　不論如何，人類從來不曾像今天這般擁有這麼多寓教於樂的可能性。真正的樂學時代，才剛要開始而已！