1.題型

寫作練習－－非命題寫作－－評論寫作類

2.題目與引導說明

題目：「用一個概念寫影評──以電影《墨攻》為例」

　 「楊氏為我，是無君也﹔墨氏兼愛，是無父也。無父無君。是禽獸也！」大約在西元前三百年左右，儒家思想傳人孟子曾經這樣慷慨激昂地陳述他對墨家思想的看法。

   「墨氏兼愛」內涵究竟如何？其中問題到底何在？

    2006年，導演張之亮根據 1995年日人森秀樹同名漫畫《墨攻》改編的電影作品《墨攻》（A Battle of Wits），正是在講述一個距今兩千三百年前戰國時代，墨子的信徒革離，隻身前往僅有孺婦平民四千餘人的梁城，對抗趙國大將軍巷淹中所率領十萬大軍的故事。

    在電影《墨攻》中，我們看到了墨家學說「兼愛」、「非攻」的理想性，但也看到了侷限性，我們看到了為愛而生為愛而死的生命態度，卻也看到除了貪念之外甚麼都沒有，只會短視近利的政治人物。因此，電影《墨攻》給我們的啟示，與其說，是在計較形式上的勝利，毋寧說，是在對我們的信仰與思想、價值觀與人生觀的撞擊與迴盪。

    在這些紛至沓來的感受裡，請你試著用一種角度或重心（譬如：「這場戰爭沒有勝利者」）來囊括你多重的感受！並適度引用電影中的佳句，寫作一篇影評。文長不限。

3.預期目標

1.能體悟重要學術思想之內涵與影響。

2.能透過觀賞與寫作，思考、體會不同時代、不同社會的人所共同關心的問題，並與自我生命經驗兩相融攝，形塑自我的人格生命。

4.學習目標

1.學習以一個概念呈現多元的思考。

2學習以精確之文字評判電影媒體的觀點與內涵。

3.學習將電影名句鑲嵌在文字作品之中。

5.學生作品示例

2年22班  鄭雯欣  題目：「哀哉，莫攻」

  感覺不到悲哀

  感覺悲哀

  感覺悲哀的悲哀

  感覺不到悲哀的悲哀

  悲哀                              ──相聲瓦舍《東廠僅一位》

電影《墨攻》中曾經提到：「兼愛兼愛，你應該要懂得愛」。我想，這不只是對革離、對所有墨者的一種心靈呼喊，也是對「兼愛、非攻」思想本身提出的質疑。革離與墨者選擇愛所有的人，卻不知道去愛所選擇的人，他們難道「感覺不到（錯愛的）悲哀」嗎？

統率大軍的趙國將軍巷淹中說過：「這場戰爭沒有勝利者」，每個人在戰爭中都是輸家，只不過輸法不同。梁城的百姓，輸掉的是生命、是親友。巷淹中，輸掉的是戰略、是人生觀。梁王，輸掉的是尊嚴、是氣度。革離，輸掉的是理念、是摯愛。這一切，令人「感覺（人間無奈的）悲哀」。

這所有人之中，唯一贏的是她──精驥營女將領逸悅，縱使她失去了寶貴的性命，但她得到了真正的愛，為愛而死，為自己所愛的人而死，而不是因為其他那些可笑的原因。沒有人願意為野心家的戰爭而死，但人人都可為自己所愛的人放手一搏，四千餘人的梁城百姓對抗的是十萬大軍懸殊的兵力差距，而他們用以抵擋敵人的，就是對革離的信任。但悲哀的是，不長。

這是時代的悲哀。沒有英明的君王可追隨、沒有絕對的勝利、沒有是非善惡的信仰、沒有永遠的教條。剩下的，只有「悲哀」：烈士的悲哀、人性的悲哀、錯過的悲哀。千年一嘆，鑑往知來，歷史是一片鏡子，世人無法讓它不惹塵埃，卻又不能時時擦拭，更不見攬鑑自省的人。只有「感覺悲哀」，卻永遠跳脫不了「悲哀」！

墨攻，莫攻。我們看見墨者理想性的青煙飄去，留下的是一縷香氣。兼愛非攻？理想過高，其實是一種悲哀。還不如擇其所愛，愛其所擇。哀哉，墨者革離。哀哉，莫攻。且把那個時代的嘆息還給他們，教訓，則還要留給子孫萬代。

6.評語

電影《墨攻》對高中學生來說，是一個很好的思想訓練。

對墨者革離來說，選擇愛所有的人，是他生命的信念，像燈塔，在黑暗的宇宙中，他因此而得以孤身摸索向前，散發救世者慈悲的光芒，然而，非親非故甚至殘忍貪狠怨仇之人皆可以愛，這種愛，到底是偉大，還是變形的慾望，一種追求偉大的慾望？所以，有情有義者皆先行死去，梁太子因革離死，將軍子團因革離殘，一往情深的逸悅，先殘後囚然後死；所以，人格越是卑下者，越是踐踏生靈者，越是得以存在，「高貴是高貴者的墓誌銘，卑鄙是卑鄙者的通行證」，這難道就是墨者所謂救世精神的發揮？

雯欣同學以「哀哉，莫攻」為題，用「悲哀」當做思考線索，正是要提出這種理想性在人間實踐之際所遇到的矛盾與衝擊。福善禍淫生死存亡之間，天道寧論！又要世人如何能不哀哉！

命題老師

命題老師：羅安琪

服務學校全名：台北市立建國高中

學生姓名：2年22班  鄭雯欣