1.題型

基礎練習──非命題寫作──小故事寫作練習

2.題目與引導說明

閱讀以下所引文字，請參考它的架構，寫出一篇有事件、人物、對話，又具有啟發性的小故事。小啟示中可提出自己的疑問，不一定要有確定的答案。

自擬題目。小故事文長300字以內。小啟示文長100字以內。

小故事

      找回童心              

小女孩每天都從家裡走路去上學，放學時也自己走路回家。

有一天早上，天氣不太好，雲層漸漸變厚，到了下午，風吹得很急，不久開始有閃電、雷鳴。

媽媽很擔心女兒放學時會被雷鳴嚇著，甚至被雷打到，更怕不久大雨傾盆而下，會淋溼自己的女兒，趕緊開車去找小女孩。

遠遠的，媽媽看到自己的女兒一個人走在路上，每次一閃電，小女孩都停下腳步，抬頭往上看並露出微笑。媽媽的車子開到了女兒身邊，接她上車後，困惑的媽媽忍不住問她的孩子。

媽媽問女兒說：「你在做什麼啊？」

女兒說：「上帝幫我照了好多相，所以我要笑啊！」

小啟示

  這篇小故事中的小女孩以童稚單純的心去解讀閃電，不僅不怕雷鳴，甚且樂在其中，人們常隨著知識的增長而失落了這種單純的快樂。人生如何保有不計得失而求其自然明亮的美感呢？如何保有這種孩子般的單純和快樂呢？

﹙參考並改寫自雅瑟《為人生加值的小故事》，頁45，台北市：海洋文化，2005。﹚

3.預期目標

「小故事」的寫作是記敘文的深化，也是「極短篇」習作的暖身。創造力在虛構的情節中飛翔，也在真實的人性、人生中降落。孩子都喜歡聽故事，由聽故事到自己來講故事，是有趣的歷程；從小故事中思考並設計問題，也是成長的表現。

4.學習目標

《莊子‧天地》中說：「大惑者終生不解，大愚者終身不靈。」培養思考的能力，先從會問問題著手。將問題的設計結合小故事寫作，一方面可訓練記敘的能力，一方面可看出價值取向，同學間可彼此腦力激盪，迸出智慧的火花。能獨力思考，有利於寫作時的審題、取材。

5.示例

小故事

        巨石                中山女中 劉亭汝

  颱風過後，一塊巨石掉落在村子中央，村裡面的人紛紛討論該何處理它。聞風而來了各個領域的專家學者。

藝術家說：「嗯！這塊巨石顏色特別，造型特殊，應該保留下來做為村子的地標。」

物理學家說：「不！根據我的計算，這塊岩石體積約2立方公尺，若每天有2000焦耳的太陽能照射這塊地面，那麼一年下來就會缺少730000焦耳的能量，嚴重影響地表植物行光合作用，應該打掉它。」

地質學家說：「我反對！這塊岩石是自然界稀有的沉積岩和火成岩混合的結晶岩，應該保留下來做研究。」

風水師說：「我不贊成！它落在村子中央，阻擋了陽氣的流動，更破壞了龍蟠虎踞的氣勢，要趕快鏟除。」

有位心急如焚的農夫說：「那些都不重要，它壓在我的房子上，快幫我移開它。」

小啟示

人們常站在自己的專業和立場來考慮事情，以致產生了各種的紛爭。思考事情的置高點應該放在哪裡呢？在人性之上？在藝術高夢？在捨己為人的理想？站在生命的置高點來探索事情的「捨」、「得」，你會做出怎樣的抉擇呢？

6.評語

各有專業，一正一反的辯證中，以知識為基礎而洞見價值的多面及無私的必要。行文轉折明快，對話各具聲口，引人入勝也發人深思。

命題老師資料

邱素雲老師