1.題型

基礎練習－－描寫手法運用練習

2.題目與引導說明

描寫手法運用練習－－空間描寫

每個人對特定的空間都有其特殊的情感，這個空間代表了每個人生命中的特殊意義，書寫特殊有意義的空間時，在視線的轉移描寫中，也要注意氣氛的營造，就像以下幾位作家的描寫：

1、當時，在金邊，有路沒有人行，有屋沒有人住，大家被迫穿上黑衣，給趕到農村去。家人離散，有些遭到滅門之痛，我們在熾熱的天氣下，赤腳逃難到泰國邊境，卻又給泰國政府遣返回來，在高山叢林裡走上好幾個月，有的給地雷炸得身手不全，有的染上怪病，還得與腫脹的死屍同眠，下山則會被山腳埋伏的赤柬軍隊炮轟。（行過烽火大地 陳建銘）

2、在那幅畫裡，阿波羅手中的刀永遠是即將砍下，這些被囚的人，只能永遠的面向死亡，永遠的即遭處決，永遠的含冤莫白。而我們這些觀者的位置，卻恰與鏡頭後方那位掌機的走狗重疊，真是令人噁心的經驗。（旁觀他人之痛苦 蘇珊‧桑塔格）

3、冬日下午，陽光的金線，總在不知不覺中，褪成淺淺的蒼      灰，整個世界遂清靜無為起來。

鐵線蕨點點翠葉紋風不動的書房裡，窗帘被收束成簡單的人字形，滿室經典都停止了說理，只獨由髹成深棕的大型書櫥，默默馱負智慧的重量，在逐漸沉寂的冬日黃昏，凸顯它自己的樸實與典雅。(冬日隨筆 陳幸蕙)

參考這幾位作家的寫作方式，請以「公車上」為主題，試著從聽覺、視覺等各種角度去描寫一個特定的空間，字數在300字以上。

3.預期目標

增加學生閱讀比較的能力，伸出敏銳的觸角，去感受一下自己所處的空間有何與眾不同的地方，並藉此培養學生表達與書寫的能力。

4.學習目標

先仔細閱讀體會作家們的寫作特色，如何取材、取景、描寫，你所搭乘的公車，絕對與他人不同，視線所及有哪些不同？你又聽到什？聞到什麼呢？這些都是你寫作時的線索。

命題老師資料

命題老師：俞牡丹

服務學校全名：台北市內湖高級中學