1.題型

基礎練習──修辭法運用練習──比擬﹙轉化﹚修辭法運用二

2.題目與引導說明

(一)一般人的心理，喜歡生動具體的藝術形象，不喜歡呆板空洞

的說教；喜歡透過鮮明的形象得到啟發，不喜歡接受抽象道理的灌輸。

(二)「比擬」修辭的手法，除了突破人與物之間界限，以實物擬實物外，還有「以實擬虛」與「以虛擬實」兩種。

1.以實擬虛—將「抽象的」轉換為「具體的」。

即將抽象的概念或事理擬人﹙人格化﹚或擬物﹙物性化﹚，如

此抽象的概念一轉為具體形象。

  如宋代賀鑄﹙1052~1125﹚〈青玉案〉：

「試問閒愁都幾許?一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。」

詞中以一川茫茫的煙草，滿城隨風飄飛的柳絮，與梅子黃時霏霏霪雨的景致，來比擬瀰天蓋地的閒愁，把抽象的「閒愁」，形象化、藝術化。

2.以虛擬實—將「具體的」轉換為「抽象的」。

即以抽象的詞彙來比擬具體的事物。

如明代湯顯祖﹙1550~1616﹚《牡丹亭‧尋夢‧【懶畫眉‧忒忒令】》：

「最撩人春色是今年。少甚麼低就高來粉畫垣，原來春心無處不飛懸，(絆介) 哎，睡荼蘼抓住裙釵線，恰便是花似人心向好處牽。」

有道是「開到荼蘼花事了」﹙宋代王淇〈春暮遊小園〉﹚，曲中以杜麗娘腳下絆到荼蘼的落花而惜春、傷春，以抽象的「向好處牽」的「人心」來比擬具象的荼蘼花。

請以自己曾經有過而難以忘懷的某種心情，自擬題目，並敘述引發這心情的事件始末。

不要作太多空泛的議論或說明。文中運用以實擬虛或以虛擬實的修辭來描寫。文章必須成篇，文長不拘。

3.預期目標

抽象的事理、概念、思想、感情、情懷、情緒，如果會運用比擬手法，賦予生命，給予形象，便可無阻礙地優遊在色彩繽紛、生機勃勃的文學園地。

4.學習目標

展開想像之翼，創造另一個別人意想不到的世界，運用比擬，化抽象為具體，體會「言為心聲」的藝術美感。

5.示例

傷逝     北一女中 苗博雅 

  時間是張濾網，從生命滾滾逝水中濾出值得珍藏的回憶，到老時焠鑄成金磚，供人憑弔曾經輝煌的歲月；有些記憶像河床沉睡的石頭，只有在心底澄明時，才會發現它不知何時已如鵝卵般圓潤清瑩，然而，那曾經撞擊心頭，磨出絲絲血痕的粗礫，仍在想起時隱隱作痛。

  人生中，最傷痛的心情莫過於至親的死亡。記得是在國小五年級時，忘了從何時開始，每到周末，全家都固定到三軍總醫院探望奶奶。

病房中聽著奶奶、姑媽們和爸爸用廣東話聊天，試圖拼湊聽得懂的隻字片語來了解大人的世界，直到奶奶要休息了，我們才離開。親人們你一言我一語，那情緒高昂而繁碎的鄉音，至今縈迴耳邊如蟲的囓咬。

隨著病魔不斷將奶奶推向生命的終點，病房內的談話也漸漸變得沉重、不著邊際，最後成為木然的緘默。

沒有陪在奶奶身邊時的爸媽，心情是煎熬的。直到現在我才瞭解為何每當晚上電話響起，爸媽總會心驚。還記得那天傍晚，媽媽接到電話後淚流滿面，也還記得當時心中那莫名、罪惡的，如釋重負的感受，真正懂得哀傷，是從趕到醫院那一刻開始的。

已經來不及看祖母生前最後一面，只能看著一幕幕童年的回憶：祖母下廚煮的我最愛的紅豆稀飯、紅燒肉，最怕的嚴厲斥責、午後的溫馨對話、祖孫間未曾說出口的感情……都隨著冰冷的遺體被包裹，送往未可知的方向。

在第二殯儀館，看著剛從機場趕來的爸爸，踉蹌地走出停靈的太平間哀慟的身影，至今仍浮在心頭。聽媽媽說，奶奶是在知道爸爸已經抵達中正機場後，就安心地闔上眼。我想奶奶如果地下有知，應該還牽掛著爸爸─她最疼惜的次子吧！

在喪禮中，有許多我從來不識的長者，他們的神情，或多或少訴說著奶奶那個時代的滄桑。當他們彼此碰面時依然是用廣東話低語著，那是我似懂非懂尚未解開的生之密碼。

瞻仰遺容時，我幾乎不敢直視那靈柩中奶奶的臉龐，直接面對死亡的恐懼，對年方十歲的我來說，當時內心的震撼，現在依舊深藏心中。

在流動的長河中，我放置一顆尚待琢磨的璞玉，是為奶奶傷逝的心，盼望在未來轉化成智慧的清光。

6.評語

至親驟亡，哀痛至極，當下不暇為文，更遑論修飾文句。然而時間是療傷妙方，文章是止痛良藥，比擬的手法可適時捕捉記憶，提供自我救贖的機會。博雅誠摯地寫出十歲時傷逝的心，而從中咀嚼生命的況味，是孝思不匱最好的方法。                                                                                                                                                                                                                                                                                               

命題老師資料

命題老師：邱素雲