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仁宗慶曆五年（ 1045AD），歐陽脩出知滁州（今安徽滁縣），政通人和，於是縱情山水，日以詩酒自娛，遂作此文。透過對優美環境與和樂社會之描繪，標出了政治人物「與民同樂」的崇高理想。全文多用短句，氣韻簡潔流暢，駢散交錯，為宋人散文的典型，連用二十一個「也」字，更是別具一格。
本文分四段。首段以「環滁皆山也」五字點出滁州山林之勝，並以「醉翁之意不在酒，在乎山水之間也」之警語開啟下文。二段寫醉翁亭四時朝暮景色變化不同，樂亦無窮。三段寫滁州人出遊之樂與太守宴客之樂。末段由遊罷歸去寫山林禽鳥之樂，並以太守之樂為最高意境，非常人所能領略。
為賴和繼〈鬥鬧熱〉後的第二篇小說創作。全文透過賣菜小販一身悲苦的經歷，反映日本殖民者的對於社會底層人民不合理的欺壓，藉以批評殖民體制與資本主義的剝削導致臺灣人民生活無以為繼的悲哀。
賴和聚焦於秦得參這名諧音「真的慘」的市井小民身上，表現身為日本異族高壓殖民統治下的臺灣百姓生活所受的不公不義。
＜一桿「稱仔」＞其中的稱仔標上了「」，別有用心。「稱仔」本身具有公正「法」的象徵，而日據時期殖民者為台灣訂定了許多法條，並嚴格執行，在這樣的前提下，直接施行日本殖民政權的代表者──下級巡警硬生折斷代表度量衡依據的稱仔，等同親手毀壞殖民一方訂定的法律。試想：殖民統治下的臺灣，具有公平正義的價值標準嗎？
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本教案結合範文教學與寫作教學，運用AI工具與評量規準，提供寫作題材與鷹架，完成寫作任務，並透過教師評閱、運用AI工具自評，以修改段落文字，使內容更切合主題，並強化學生的寫作能力。筆者以〈桃花源記〉為文本，運用因材網平臺、四學模式、提問設計與閱讀理解策略，使學生得以探究與思評鑑文本，思考自己面對理想幻滅時，如何自我調適。在表現任務上，陶淵明的生平事蹟及其選擇與價值觀是觸發學生思考的好事例，文本中的三位人物皆經歷了理想幻滅的過程，本教案以此為著力點，運用AI工具，設定人物背景與心理獨白，透過比較主文本與生成文本，使學生對於寫作題目「擁抱自我」有更深的體會，能更適切地掌握題旨、選擇恰當的事例完成寫作任務。
作者：北一女中退休教師 孟慶玲老師
今月照古道《肆》目錄
一、編者序 孟慶玲
二、習作目錄
三、古文閱讀心得習作1─15 96年三儉真
四、古文閱讀心得習作16─30 98年三孝書
五、我與古文閱讀心得習作 96年三儉真.98年三孝書
六、尚未習作之選文
作者：北一女中退休教師 孟慶玲老師
今月照古道《參》目錄
一、編者序 孟慶玲
二、習作目錄
三、古文閱讀心得習作1─15 97年三愛御
四、古文閱讀心得習作16─30 98年三孝書
五、我與古文閱讀心得習作 98年﹝上﹞三愛御.98年﹝下﹞三孝書
作者：北一女中退休教師 孟慶玲老師
目錄
一.老師說 孟慶玲
二.金針度人孟姊書 游喚
三.古文閱讀心得習作感想 95年三儉真.97年三善莊
四.孟慶玲簡介
五.習作目錄
六.古文閱讀心得習作1─15 95年三儉真
七.古文閱讀心得習作16─30 97年三善莊
二．省略句
語具中的某些成分或上下文省略，或作者書寫時省略。
四、假設句
從句提出假設，主句說明後果；主句能不能成為事實，要看從句而定。通常從句用連詞：如果、茍、誠、使、令、向使、向、向令等字，主句則用：則、將等字。
定義：語文中誇張舖飾，超過了客觀事實。
問題一、請依據上文，從李清照偕夫「賭書」以及臺灣的「博弈」活動，比較兩者的「賭」有何不同。文長限80字以內（至多4行）。（占4分）
問題二、從古至今，「賭」一直以不同面貌存在於生活中，無論是夾娃娃機與彩券，抑或是日常隨口的「打個賭」，「賭」對個人及至社會多有影響。一般說來，「賭」不是一個好的行為，許多人因此而傾家蕩產、家破人亡，然而，如不涉及金錢，「賭」亦可能是一種堅定、自信的行為。請以「來打個賭」為題，根據你的見聞，舉例論述你對「打賭」這種行為的日常觀察與看法。文長限400字以內（至多19行）。（占21分）
問題一、根據甲、乙二文，請分別說明甲文中的「敬亭山」與乙文中的「一」，對作者具有什麼意義？文長80字以內。(占4分)
問題二：「質數」是自然數中除了「一」與「自己」之外，無法被其他自然數整除的數字，在數列中，除了「二」「三」兩質數相依之外，其餘質數都各自散落。如果要以質數作為個人內在世界的代碼，你覺得自己是哪個質數？你與所選質數之間有哪些相似之處？請以「你好，我是 」為題（ 為一個十位數以內的質數），說明你選擇這個數字的原因，書寫現階段所面對的困境與感受。文長不限。 (占21分)
請依據上文，以「包包之上」為題，寫作一篇文章，說明包包吊飾流行的脈絡與對Ｚ世代的意義，就個人的經驗或觀察，探討此流行現象對人際互動的影響，並提出反思。文長限500字以內(至多24行)
問題一、請說明甲文的駱賓王與乙文中的父親，分別藉由「蟬鳴」表現何種生命情態？文長80字以內。(占4分)
問題二、一般說來，蟬無法過冬，所以蟬鳴有其時間的特性，人們對於蟬鳴，亦會隨著生命情境而有不同的理解與移情。請以〈那個蟬鳴的夏天〉為題，參考甲文或乙文對蟬鳴的詮釋，開展一段你與蟬鳴的夏天記憶，並抒發你對時間限制的體悟。文長不限。(占21分)
夏日的吟唱，具完美的抑揚頓挫。烈陽如熱油滴落在人們皮膚上，人們的內心吶喊著；陣雨如鼓棒，敲打著大地，大地接收著上天的哭聲；夕陽如冰淇淋，融化在海洋之中，海浪輕輕的哼出有節奏的旋律。或許會有疑問，這何稱吟唱？難道不是吵雜且無趣的噪音嗎？不然，我認為是溫柔的厚嗓....
想到春日，你會想到什麼？鳥語花香，萬物復甦，亦或者新生的喜悅？蟲鳴鳥叫，枝椏初綻的柔喃細語？而我想到的是那淅淅瀝瀝的梅雨聲。
春末的梅雨季是我國一年水源的重要來源。冷風與暖風的衝突帶來了滯留風，綿綿細雨是他們搏鬥的污水亦或鮮血？梅雨的到來似乎是告知我們春天的結束，但其實也不是那樣的傷感，梅雨更像是在繁華的春日派對後獲得的短暫平靜與休息....
夏日的吟唱，具完美的抑揚頓挫。烈陽如熱油滴落在人們皮膚上，人們的內心吶喊著；陣雨如鼓棒，敲打著大地，大地接收著上天的哭聲；夕陽如冰淇淋，融化在海洋之中，海浪輕輕的哼出有節奏的旋律。或許會有疑問，這何稱吟唱？難道不是吵雜且無趣的噪音嗎？不然，我認為是溫柔的厚嗓....
