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本文選自司馬文正公集，乃訓勉其子司馬康的家訓。唐末天下大亂，世家門閥被迫星散，宋代為防舊日封建貴族復僻，寒門出身的士大夫遂成政府新貴階級，由於重文輕武、待遇優厚，加上太平日久，士大夫因此奢靡成風。司馬光恐其子沾染時習，淪為紈袴子弟，便引述聖賢及古今事例，闡明儉以養德，奢則致敗之理。期勉司馬康，不僅要親身實踐，更要用來訓誡子孫，使成家風。
全文分七段，首段寫自已天性儉樸，但也不矯俗千名，順性而已。二段明引孔子崇儉言論，以諷刺今人反而以儉相詬病。三段寫宋朝社會奢靡風氣日熾，士大夫亦競相徵逐，推波助瀾。四段列舉李文靖公、參政魯公及張文節三人節儉風範，並標明「由儉入奢易，由奢入儉難」的千古名句。五段引用御孫的話，闡明儉能養廉、遠罪豐家，侈則枉道速禍，敗家喪身的道理。六段再舉正考父、季文子的知儉，以及管仲、公叔文子、何曾、石崇、寇準等人的豪奢作明暗對比。末段勉司馬康不但要親身實踐節儉之美德，更應訓誡子孫使成家風。
本篇為詩人徐志摩對康橋依戀情懷的展現，詩中描寫康橋的幽靜，但主旨不是寫景，而是抒情，抒發作者告別康橋時的悵惘。全詩七節二十八句，不著痕跡地將感情寄託於景物描寫中，將那種挹注深深留戀的情感於字裏行間。詩的表面，看似淡然，實則感情濃郁。無言的離別，更滲出感情的深度。
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本題組以「瘧疾」作為核心，融合不同類型文本中表現的疾病現象，提供學生多元的解讀角度。賴和〈一桿「稱仔」〉中，展現貧苦者對瘧疾的處置方式，對照衛福部〈瘧疾防治工作手冊〉對瘧疾防治的指引，解讀秦得參瘧疾病症的原因。鄭用錫〈詠瘧為蘇崑山上舍國琮作〉一詩，同時展現醫學觀察和巫術思想的特性，對照前述二文，對疾病的多重面向進行思考。
本題組共三小題，逐題認識「瘧疾」的疾病特色、歸納整理人們應對疾病的態度。以有層次的逐步提問，引導學生認識「疾病」的多重面向，培養對不同文本中的相同現象進行歸納、分析的能力。
作者：北一女中退休教師 孟慶玲老師
今月照古道《肆》目錄
一、編者序 孟慶玲
二、習作目錄
三、古文閱讀心得習作1─15 96年三儉真
四、古文閱讀心得習作16─30 98年三孝書
五、我與古文閱讀心得習作 96年三儉真.98年三孝書
六、尚未習作之選文
作者：北一女中退休教師 孟慶玲老師
今月照古道《參》目錄
一、編者序 孟慶玲
二、習作目錄
三、古文閱讀心得習作1─15 97年三愛御
四、古文閱讀心得習作16─30 98年三孝書
五、我與古文閱讀心得習作 98年﹝上﹞三愛御.98年﹝下﹞三孝書
作者：北一女中退休教師 孟慶玲老師
目錄
一.老師說 孟慶玲
二.金針度人孟姊書 游喚
三.古文閱讀心得習作感想 95年三儉真.97年三善莊
四.孟慶玲簡介
五.習作目錄
六.古文閱讀心得習作1─15 95年三儉真
七.古文閱讀心得習作16─30 97年三善莊
三、因果句
1.先「因」後「果」：句中有故、乃、以、以是、以故、所以。
A.慎終追遠〈因〉，民德歸厚矣〈果〉。
B.三折肱〈因〉而成良醫〈果〉。
C.君子多欲〈因〉，則貪慕富貴，枉道速禍〈果〉。
D.獨孤臣孽子，其操心也危，其慮患也深〈因〉，故達〈果〉。
E.昔者先王知兵之不可去也〈因〉，是故天下雖平，不敢忘戰〈果〉。
2.先「果」後「因」：句中有以、為、坐、所以
A.停車〈果〉坐愛楓林晚〈因〉。
五、祈使句
句中有：其、期、庶、希、冀、願、應、幸、惟等字造成命令、請求
定義：
當一個人遇到可喜、可怒、可哀、可樂之事物，常會以表露情感之呼聲，來強調內心的驚訝或讚歎、傷感或痛惜、歡笑或譏嘲、憤怒或鄙斥、希冀或需要。這種以呼聲表露情感的修辭法，就叫「感嘆」。
請閱讀上文，回答下列問題：
隨著科技的發展，越來越多人把情感寄託在「遊戲」中，親密度可以透過策略獲得，情緒價值也能在安全的互動中獲得，但回到現實世界之後，情感關係是否能如此順利？虛擬戀愛遊戲對於現實的情感經營來說，是邁向順利，還是帶來阻礙？請根據上文，以「虛擬戀愛遊戲對現實情感的影響」為題，就你的觀察與見聞，闡述你對二者的理解與看法，文長不限。
每個人都可能有一道難以抹去的傷口，面對傷痛，有人停滯，有人轉身，也有人在歲月流轉中重新理解它的意義。上列圖文以不同場景呈現在面對傷口時的不同歷程，有些幽暗之處，或許正是重新認識自己的開始，而真正改變一個人的，未必是傷口本身，有時是面對傷口的選擇。請以上列圖文的三個療傷歷程，結合自身經驗或閱讀體會，以「走過傷口」為題，寫一篇文章，抒發你對傷口、痊癒與生命成長的感受與體悟。（占 25 分）
除了放鬆與打發時間之外，你認為電視劇的價值與用途是什麼？你觀看電視劇的動機又是什麼呢？請參考上列圖文，以「電視劇的功用」為題，根據你的見聞，從個人需求與社會意義兩個層面，寫一篇文章闡述你對電視劇的看法。文長500字以內（至多24行）。（占25分）
當代數位科技高度發展並快速變動，我們每天穿梭於現實與虛擬之間，透過數位照片、社群媒體、虛擬身分與演算法塑造出自己的形象。然而，塑造出來的「我」還是不是「我」？水中「我」的倒影如果不是真的「我」，那又是誰？請觀察並閱讀上列圖文，以「我照見」為題，寫一篇文章，闡述你對上述問題的思考，以及探索與創造自我的過程。（占 25 分）
請閱讀上方圖文，從文字雲中找出四個關鍵字：其中兩個是年輕人陷入憂鬱的「成因」，另外兩個則是社會或家人對其困境的能做的「回應」。請以「何以解憂」為題，根據你的見聞，將前述四個關鍵字作為書寫核心，舉例說明年輕人陷入憂鬱的成因，再闡述社會在面對年輕人心理問題時，要如何回應方能提供有效的協助，文長600字為限。（占25分）。
每個人都有自身的喜好、興趣或價值觀，會隨著時間或某些原因而有所轉變，轉變的理由點滴在心頭，卻不見得能為他人明瞭。你是否曾如上文的英惠一樣，因某些原因而拒絕接受某些事物？當他人因無法理解而與你產生衝突時，你要如何堅持自己的立場？請以「我拒絕……」為題，根據你的自身經驗書寫一篇文章，並抒發你在其中的體悟。文長不限。（占25分）
現代社會變化迅速，每天要在有限的時間內處理各種工作，考驗著每個人的做事效率與情緒管理能力。龐大的壓力使我們加快做事的步伐，匆促不已。
一天當中，除了吃飯、睡眠與休閒等，工作佔了大部分的時間。台灣人的平均工時與學生一天上課時間，都是全球最長的國家之一，且有時休息的時間還要用得加班、補習等。身為一位學生，我在不知不覺中加快了生活步調，像是平常走路會走快點、吃飯吃得很趕，相當匆忙....
我相信很多人都明白，穩紮穩打、按部就班，才能把事情做好。但真正困難的是如何下定決心去實踐，以及如何靜下心來做對自己有益的事。過去的我，一直維持著迷茫與匆促的狀態。直到我學習川劇變臉，才透過這項技藝理解到什麼叫做「從容」....
我認為自己的個性是從容的。即使處在一片嘈雜的環境，仍能處變不驚，安靜地翻閱著書籍。同伴們時常觀察我的面部表情，笑問：「妳怎麼看起來這麼穩重？」我會回以微笑答道：「體會得多了，自然就形塑了這樣的我。」她們聽了我的話，露出不解的眼神。我心想，終有一日她們會明白：從容地過日子、從容地做事，自在地做自己，是一件平淡卻深具樂趣的事。然而，這份從容並非與生俱來，而是在幾番侷促與緊張之後，慢慢沉澱而成的....
