素養導向教學與多元評量| 編號 | 分類 | 篇名 | 作者 | 日期 | 點閱數 |
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| 41 | 教學設計 | 【教學設計】散文寫作教學心法──以立意取材為實作起點(112學年度觀議課) | 西松高中蒲基維 | 2025-03-20 | 39 |
| 42 | 教學設計 | 【教學設計】與〈勞山道士〉來一場跨時空的生成式AI對話(112學年度觀議課) | 木柵高工張素靜 | 2025-03-20 | 62 |
| 43 | 教學設計 | 【教學設計】通「情」達「理」──閱讀、思考與寫作課(112學年度觀議課) | 家齊高中曾安琪 | 2025-03-20 | 51 |
| 44 | 教學設計 | 【教學設計】AI也可以這麼簡單──以〈鹿港乘桴記〉的歷程檔案為例(112學年度觀議課) | 永春高中葉淑芬 | 2025-03-20 | 99 |
| 45 | 教學設計 | 【教學設計】跨世代對話──跟著理查．費曼發現「提問引導」的樂趣(112學年度觀議課) | 竹東高中詹敏佳 | 2025-03-20 | 49 |
| 46 | 教學設計 | 【教學設計】我們都是「肯」老族──以文本〈長照食堂〉建構閱讀力、思辨力、聆聽力及表達力(112學年度觀議課) | 嘉義高工簡嘉菱 | 2025-03-20 | 52 |
| 47 | 教學設計 | 【教學設計】走出「蘇軾圈」：情節寫作的3個W(112學年度觀議課) | 海大附中許熒純 | 2025-03-20 | 40 |
| 48 | 教學設計 | 【教學設計】自在赤壁賦──SEL社會情緒學習融入教案(112學年度觀議課) | 中山女高李明慈 | 2025-03-20 | 83 |
| 49 | 教學設計 | 【教學設計】從「遇惑難填」到「得償所願」：混合題作答力再進化(112學年度觀議課) | 北一女中徐千惠 | 2025-03-20 | 65 |
| 50 | 教學設計 | 【教學設計】你我的生命「物語」──以親情書寫的象徵為例(112學年度觀議課) | 新營高中林聰宏 | 2025-03-20 | 55 |
| 51 | 教學設計 | 【教學設計】一起來追劇！從課文到劇本的華麗變身──〈桃花源記〉讀者劇場劇本設計實作(112學年度觀議課) | 高師大附中陳燕秋 | 2025-03-20 | 34 |
| 52 | 教學設計 | 【教學設計】「意」與「象」的連結與轉化應用——以〈一桿「稱仔」〉為例 | 溪湖高中林芳均、平鎮高中陳玉嘉、平鎮高中李靜雯、平鎮高中黃惠芳 | 2025-03-20 | 35 |
| 53 | 教學設計 | 【教學設計】神器助攻：AI與寫作的跨界詠唱 | 高雄中山高中邱靖宜、高師大附中陳燕秋、高師大附中李慕慧、高師大附中許靜宜 | 2025-03-20 | 44 |
| 54 | 教學設計 | 【教學設計】寄詩．回聲──從宋詩〈寄黃幾復〉看詩情回聲 | 竹東高中詹敏佳、竹東高中余佳玲、中壢家商賴婉蓉 | 2025-03-20 | 49 |
| 55 | 教學設計 | 【教學設計】把〈鴻門宴〉放進學習歷程，剛剛好！ | 大理高中許碧惠、大理高中柯佳芸、大理高中俞人文、石碇高中陳秀如 | 2025-03-20 | 35 |
| 56 | 教學設計 | 【教學設計】從〈燭之武退秦師〉敘事特色到國寫情意題書寫策略 | 北一女中郭碧娟、新店高中李菁菁、錦和高中黃至渝 | 2025-03-20 | 40 |
| 57 | 教學設計 | 【教學設計】從《墨子・公輸》看墨子：摩頂放踵的行動倡議者 | 臺南女中張珮娟、臺南女中陳卓欣、臺南女中蘇靖玟 | 2025-03-20 | 44 |
| 58 | 教學設計 | 【教學設計】擁「報」家鄉──當報導遇上〈鹿港乘桴記〉 | 溪湖高中邱美雪、左營高中楊乙玲、北一女中梁淑玲 | 2025-03-20 | 40 |
| 59 | 教學設計 | 【教學設計】從因材網學抒情文：以〈髻〉為例 | 景美女中江家慧、彰化藝術高中江筱潔、明道中學簡秀雯 | 2025-03-20 | 43 |
| 60 | 教學設計 | 【教學設計】寓言又止？——成為像韓非一樣的寓言大師 | 建國中學李榮哲、暖暖高中林玉如、新營高工劉殷佐 | 2025-03-20 | 50 |
