素養導向教學與多元評量| 編號 | 分類 | 篇名 | 作者 | 日期 | 點閱數 |
|---|---|---|---|---|---|
| 41 | 教學設計 | 【教學設計】對話的圓舞曲：從〈漁父〉對話到Podcast製作 | 丹鳳高中張丰慈 | 2025-03-24 | 80 |
| 42 | 教學設計 | 【教學設計】你我的生命「物語」──以親情書寫的象徵為例 | 林聰宏 | 2025-03-24 | 80 |
| 43 | 教學設計 | 【教學設計】數位策展的可能──ICT融入教學的創意與運用 | 家齊高中曾安琪、高師大附中何昊靜、大同高中鍾美珠 | 2025-03-20 | 82 |
| 44 | 教學設計 | 【教學設計】空間設計中的烘托美學——談「圖底」法在寫作教學的理論與應用 | 西松高中蒲基維 | 2025-03-20 | 83 |
| 45 | 試題研發 | 【國語文學科中心試題研發】112年B2命題社群：混合題研發－鹿港乘桴記（四） | 新營高工劉殷佐、彰化高中周晏生 | 2025-03-20 | 95 |
| 46 | 試題研發 | 【國語文學科中心試題研發】112年B2命題社群：混合題研發－鹿港乘桴記（三） | 海大附中邱馨、林口高中徐千雯 | 2025-03-20 | 89 |
| 47 | 試題研發 | 【國語文學科中心試題研發】112年B2命題社群：混合題研發－鹿港乘桴記（二） | 明道高中簡秀雯、屏東縣立大同高中林慧玲 | 2025-03-20 | 84 |
| 48 | 試題研發 | 【國語文學科中心試題研發】112年B2命題社群：混合題研發－鹿港乘桴記（一） | 高雄中山高中葉秀娟、石碇高中吳靜宜 | 2025-03-20 | 131 |
| 49 | 教學設計 | 【教學設計】馴服ＡＩ－精進有效說理的學習歷程百字簡述 | 屏榮高中蔡佳妏 | 2025-03-20 | 72 |
| 50 | 教學設計 | 【教學設計】由技高國文科教師視角淺談學習歷程檔案 | 高雄高工張嘉惠 | 2025-03-20 | 60 |
| 51 | 教學設計 | 【教學設計】寫作邏輯中的理性思辨——談「凡目」法在寫作教學的理論與應用 | 西松高中蒲基維 | 2025-03-20 | 69 |
| 52 | 教學設計 | 【教學設計】數位腳本與動畫的多種嘗試──ICT融入教學的創意與運用 | 海大附中許熒純、永春高中葉淑芬、新豐高中蔡承君、家齊高中曾安琪 | 2025-03-20 | 64 |
| 53 | 教學設計 | 【教學設計】從諸子身上學創造思維(112學年度觀議課) | 花蓮高中王清平 | 2025-03-20 | 69 |
| 54 | 教學設計 | 【教學設計】孔老師上課了──做自己生命的主人(112學年度觀議課) | 開南高中張元懷 | 2025-03-20 | 71 |
| 55 | 教學設計 | 【教學設計】勇敢悲傷吧！──從論語中學情緒覺察(112學年度觀議課) | 高餐大附中黃如昕 | 2025-03-20 | 73 |
| 56 | 教學設計 | 【教學設計】由孔同學的學習心得看學習系統觀的建立(112學年度觀議課) | 臺中市立東山高中王晉修 | 2025-03-20 | 60 |
| 57 | 教學設計 | 【教學設計】走進一個立志×明志×蓄志的所在──有光的〈項脊軒志〉(112學年度觀議課) | 大理高中許碧惠 | 2025-03-20 | 59 |
| 58 | 教學設計 | 【教學設計】虛構中見真實──以〈死去活來〉談探究式閱讀(112學年度觀議課) | 林口康橋高中黃筱凌 | 2025-03-20 | 59 |
| 59 | 教學設計 | 跟著屈原、漁父學習對話——從心理探究到Podcast訪談(112學年度觀議課) | 丹鳳高中張丰慈 | 2025-03-20 | 62 |
| 60 | 教學設計 | 【教學設計】屈原不屈，漁父不愚──當〈漁父〉遇見因材網(112學年度觀議課) | 臺南女中張珮娟 | 2025-03-20 | 68 |
