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教學設計 |
跟著屈原、漁父學習對話——從心理探究到Podcast訪談(112學年度觀議課) |
丹鳳高中張丰慈 |
2025-03-20 |
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教學設計 |
【教學設計】屈原不屈，漁父不愚──當〈漁父〉遇見因材網(112學年度觀議課) |
臺南女中張珮娟 |
2025-03-20 |
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教學設計 |
【教學設計】議論文教學與混合題測驗的相遇──以〈師說〉為例(112學年度觀議課) |
平鎮高中陳玉嘉 |
2025-03-20 |
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教學設計 |
【教學設計】當理性遇到感性：用圖表數據說故事(112學年度觀議課) |
新豐高中蔡承君 |
2025-03-20 |
437 |
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教學設計 |
【教學設計】文字偵探──解鎖〈散戲〉裡的文學密碼(112學年度觀議課) |
高師大附中許靜宜 |
2025-03-20 |
560 |
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教學設計 |
【教學設計】極短篇的「意外」設計──從《世說新語》談起(112學年度觀議課) |
北一女中梁淑玲 |
2025-03-20 |
482 |
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教學設計 |
【教學設計】散文寫作教學心法──以立意取材為實作起點(112學年度觀議課) |
西松高中蒲基維 |
2025-03-20 |
468 |
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教學設計 |
【教學設計】與〈勞山道士〉來一場跨時空的生成式AI對話(112學年度觀議課) |
木柵高工張素靜 |
2025-03-20 |
480 |
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教學設計 |
【教學設計】通「情」達「理」──閱讀、思考與寫作課(112學年度觀議課) |
家齊高中曾安琪 |
2025-03-20 |
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教學設計 |
【教學設計】AI也可以這麼簡單──以〈鹿港乘桴記〉的歷程檔案為例(112學年度觀議課) |
永春高中葉淑芬 |
2025-03-20 |
657 |
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教學設計 |
【教學設計】跨世代對話──跟著理查．費曼發現「提問引導」的樂趣(112學年度觀議課) |
竹東高中詹敏佳 |
2025-03-20 |
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教學設計 |
【教學設計】我們都是「肯」老族──以文本〈長照食堂〉建構閱讀力、思辨力、聆聽力及表達力(112學年度觀議課) |
嘉義高工簡嘉菱 |
2025-03-20 |
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教學設計 |
【教學設計】走出「蘇軾圈」：情節寫作的3個W(112學年度觀議課) |
海大附中許熒純 |
2025-03-20 |
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教學設計 |
【教學設計】自在赤壁賦──SEL社會情緒學習融入教案(112學年度觀議課) |
中山女高李明慈 |
2025-03-20 |
1,205 |
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教學設計 |
【教學設計】從「遇惑難填」到「得償所願」：混合題作答力再進化(112學年度觀議課) |
北一女中徐千惠 |
2025-03-20 |
463 |
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教學設計 |
【教學設計】你我的生命「物語」──以親情書寫的象徵為例(112學年度觀議課) |
林聰宏 |
2025-03-20 |
583 |
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教學設計 |
【教學設計】一起來追劇！從課文到劇本的華麗變身──〈桃花源記〉讀者劇場劇本設計實作(112學年度觀議課) |
高師大附中陳燕秋 |
2025-03-20 |
597 |
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教學設計 |
【教學設計】「意」與「象」的連結與轉化應用——以〈一桿「稱仔」〉為例 |
溪湖高中林芳均、平鎮高中陳玉嘉、平鎮高中李靜雯、平鎮高中黃惠芳 |
2025-03-20 |
435 |
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教學設計 |
【教學設計】神器助攻：AI與寫作的跨界詠唱 |
高雄中山高中邱靖宜、高師大附中陳燕秋、高師大附中李慕慧、高師大附中許靜宜 |
2025-03-20 |
651 |
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教學設計 |
【教學設計】寄詩．回聲──從宋詩〈寄黃幾復〉看詩情回聲 |
竹東高中詹敏佳、竹東高中余佳玲、中壢家商賴婉蓉 |
2025-03-20 |
495 |
素養導向教學與多元評量